歷史圖片與高中歷史教學關系淺析

前言：本站為你精心整理了歷史圖片與高中歷史教學關系淺析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】歷史課程是高中學習的重要部分，歷史課程的教學不僅能夠讓學生了解歷史和懂得歷史，而且能夠讓學生做到以史為鑒。在歷史教育教學過程之中,歷史圖片作為直觀、簡潔的歷史課堂教學資料,能夠為每一個學生展示最直觀、簡潔的信息。因此，高中歷史教師在進行高中歷史教學時可以選擇一些具有代表性的歷史圖片，不僅便于教學讓每一個學生真正理解歷史事件和懂得歷史知識，更能夠有利于加深學生對于歷史知識的記憶。

【關鍵詞】歷史圖片;高中歷史教學;關系

引言

高中歷史的學習與考試，不僅僅只局限于對于課本內容的掌握，它要求的是學生能夠以開闊的眼界進行歷史的學習，要求學生所具備的知識應當高于課本、位于課本之上，要求每一個學生能夠將自己所學的知識融會貫通。在進行高中歷史教學的過程中，高中歷史教師應當將歷史圖片或者歷史視頻等內容進行充分準備，在講課時讓自己的學生觀看，從而使得每個學生能夠深入、直觀了解歷史。

一、歷史圖片在高中歷史教學中的意義

（一）可以激發學生學習歷史的興趣

就高中學生來講，他們年紀并不是很大，對于新事物充滿好奇心，不喜歡教師在臺上進行枯燥講說，更喜歡通過直觀的事物來吸引自己進行學習，其次位于高中階段的學生要面對升學的壓力，每天都是進行學習，沒有時間享受生活。因此，在高中歷史的教學之中，歷史圖片能夠激發學生學習歷史的興趣。例如：在進行人教版必修一第一節課《夏、商、西周的政治制度》中，高中歷史教師在進行講解血緣關系維系的宗法制的這部分內容中，教師如果單單用文字來描述這項制度時，學生會很難理解，甚至有些學生直接就不愿意聽講，一旦教師利用西周宗法制和分封制關系示意圖進行講解時，學生在快速理解歷史的同時激發了對于歷史的學習興趣，既有助于學生的對于知識點的快速理解，又能夠在枯燥無味的歷史學習中給每一個學生增添其快樂與興趣。

（二）將學生的思維充分發散

歷史教學當中歷史圖片是教學的重要工具之一,教學中通過引入歷史的相關圖片能夠高中學生有更多機會進行近距離的了解歷史、懂得歷史和接觸歷史，通過課本中的歷史材料之間的結合，并且借助歷史圖片，學生能夠在自己的腦海中進行情形的演繹。此教學方法不僅可以使高中學生提高自身歷史素養，而且能夠提高高中學生的理解力和想象力。例如：在進行高中歷史人教版必修二的學習中，在學習到第二節《古代手工業的進步》中素稱發達的官僚手工業的這一部分學習中，教師僅僅告訴學生古代官僚手工業發展悠久，且一直處于世界領先的水平之中。此講解方法只能讓高中學生了解我國古代官僚手工業發展十分好，但不能真正懂得我國官僚手工業的發展，高中歷史在進行講解時常常用到三里頭青銅器、三星堆青銅禮器、唐代秘色瓷、宋代瓷器等圖片的展示，從而使得高中學生在自己腦海中浮現出不同時期官僚手工業是怎樣鼎盛的，在加深歷史知識記憶的同時，也增強了高中學生對于圖片的辨識度、理解力和想象力。

（三）更加充分理解教材

存在一部分歷史知識是無法利用語言進行清晰地描述，需要高中歷史教師使用歷史圖片來對其所學內容進行強調與解釋，在日常教學中使用言語教學的同時附上幾張與其相對應的歷史照片，在很大程度上保證歷史課堂教育教學的真實性與可靠性，同時也使得學生們能夠深入探討知識點。例如：在進行高中歷史必修二第八課《殖民的擴張與世界市場的拓展》中,進行“日不落帝國“這部分的教學中,教師如果只單純用言語來進行講解時,學生也僅僅是大致聆聽,并不能真正懂得“日不落帝國”的真正含義,課本會給出一張1750年英法在北美的殖民地的圖片。教師在講解時,通過與圖片進行相對性的講解，帶領學生認真觀察英法對于全球各地的侵略順序，讓學生從直觀的角度去探討英法慘無人道的行為，讓學生切身去感受英法殖民地之多，明白“日不落帝國”的含義是英法侵略國家過多導致太陽照耀的地方總有英法的殖民地。

二、歷史圖片在高中歷史教學中如何運用

高中歷史課堂在運用歷史照片時并非單一無聊的，高中歷史教師在利用歷史圖片進行課堂講解時對歷史圖片有清晰、準確定位是十分重要的，即歷史圖片是進行高中歷史課堂教學的輔助工具，但其作用卻是十分重要的。高中歷史教師應當處理好歷史圖片與高中歷史教學之間的關系與運用，從而為高中學生提供更好的學習條件，讓學生做到高效率、高質量的學習。

（一）指導學生做好課前預習

在高中的學習中，課前預習準備是至關重要的，它能夠讓高中學生在上課前對課堂內容有個大致了解，在腦海里具有一定知識的儲備，只有這樣才能在課堂上進行更好的圖片展示，將圖片的深層次內涵介紹給學生。

（二）選擇最適合課堂的歷史圖片

歷史圖片有許許多多個，但是歷史課堂教學時間是有限的，教師應當選取適量適合本節課的經典圖片來便于教學。首先，圖片在教學中的作用是輔助教學的，并不是教學的重中之重，高中歷史教師不能完將圖片完全取代文字的教學,圖片過多不能造成教學水平的提升。其次，在幻燈片中放入過多的圖片不僅影響教學進度，更重要的是高中學生會對這些圖片進行走馬觀花的欣賞，不能真正做到對圖片的掌握，在考試中遇到此類圖片不能快速分辨出圖片的含義和出自哪里。因此，高中歷史教師在進行教學時，應選擇適量的經典照片供學生進行學習瀏覽。

（三）選擇歷史圖片要符合高中科學的歷史課堂

高中歷史教師們在進行挑選歷史課堂有關圖片的過程之中,必須要根據高中學生所具備的最基本的學習水平,選擇一些比較直觀、明顯、極具代表性的歷史照片,讓學生在觀看照片的同時加深對課堂知識的記憶，為高效率的科學的高中歷史課堂提供方便，真正發揮其照片在高中歷史課堂上的作用，讓高中歷史教師們所選取的歷史照片真正發揮其輔助作用從而便于高中學生進行歷史的學習。因此，高中歷史教師在進行歷史課堂圖片的選擇時，應尋找符合高中科學的歷史課堂的圖片。

結束語

歷史圖片是高中歷史教師進行高效率課堂所必備的輔助工具,同時歷史圖片也是高中歷史教師們進行歷史教學的教學方法之一,更是學生進行歷史深層次學習的輔助工具。由于歷史圖片在高中歷史教學中的地位和特點，科學合理地運用歷史圖片進行教學就表現的十分重要。因此，高中教師應當充分了解和掌握歷史圖片在高中歷史教學中的意義，科學合理的將歷史課堂與歷史圖片完美的結合，提供高質量歷史課堂。

參考文獻：

[1]黨會先.歷史圖片與高中歷史教學關系解析[J].教育與教學研究,2013(02):104-107.

[2]馬婧媛.淺析歷史圖片在高中歷史教學中的運用[J].科技創新導報,2016（29）:153-154.

[3]黎軍.試論高中歷史教學與歷史圖片關系[J].調查研究,2015（08):311.

作者:李森 單位:吉林師范大學歷史文化學院