紅色基因融入初中歷史教學研究

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[摘要]初中歷史是落實立德樹人根本任務的關鍵課程之一，紅色基因傳承在初中歷史教學中具有重要的作用。本文通過創(chuàng)新教學模式和教學方式，探索紅色基因融入初中歷史教學的途徑，幫助學生把社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，更好地實現初中歷史教學的培養(yǎng)目標。

[關鍵詞]紅色基因融入歷史教學途徑研究

教育是民生之首，強國之基，“立德樹人”是教育的根本任務。初中歷史課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程之一，青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，使學生在學習中最大程度地利用好學習資源，融入紅色基因，打好紅色底色。本文結合山東省及濟南市的實例，探索將紅色地方資源融入初中歷史教學的途徑。

一、發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，植入紅色歷史教育

紅色資源是寶貴的歷史遺產和精神財富，是社會主義先進文化的重要組成部分。在新時代要積極傳承紅色資源。初中歷史課堂是傳承紅色基因的主陣地之一。山東省及濟南市紅色資源非常豐富，且極具特色。臺兒莊戰(zhàn)役、膠東抗戰(zhàn)、魯西南戰(zhàn)役、孟良崮戰(zhàn)役、萊蕪戰(zhàn)役、濟南戰(zhàn)役等，在中國革命史上都具有重要意義，沂蒙精神更是山東紅色精神的集中體現。濟南的解放閣、郎茂山、茂嶺山、大峰山等革命遺址，都已成為重要的愛國主義教育基地；由濟南戰(zhàn)役紀念館、英雄山革命烈士紀念塔、山東黨史陳列館、濟南市黨史館、“五三”慘案紀念碑、蔡公時紀念館等串綴而成的濟南紅色研學旅游線路，成為講好濟南紅色故事的重要平臺。把這些彌足珍貴的紅色資源融入初中歷史教學，發(fā)揮其在學生思想教育中的作用，實現其在弘揚社會主義核心價值觀中的獨特價值和德育功能。

二、開發(fā)多種資源途徑，豐富紅色歷史教學

初中階段是紅色基因傳承的重要階段，在初中歷史課程改革中，積極挖掘紅色資源，融入紅色基因，對于培育具有堅定理想信念、自覺爭當紅色基因傳承者實踐者的青少年學生非常重要。而課堂教學的有效實施，有賴于豐富資源的支持，紅色教學資源的積累主要來自三個方面。

1.從教學實踐中挖掘的課程資源。自2017年秋季實行的統(tǒng)編初中歷史教材，厚植了紅色教學資源，強化了革命傳統(tǒng)教育，對于中學生了解國家、了解歷史、浸潤愛國主義情感具有重要意義。在革命傳統(tǒng)教育方面，統(tǒng)編教材系統(tǒng)介紹了中華民族近代斗爭史，突出展現了中國共產黨建立和不斷發(fā)展的歷史，對中國共產黨在新民主主義革命時期、社會主義建設時期以及改革開放的決定性作用給予了充分敘述，分別介紹了、鄧小平等40多位老一輩革命家，以及為中華民族解放事業(yè)英勇獻身的革命英雄。在課堂教學中，教師要充分利用歷史教材，鏈接、延伸歷史背景知識，深入挖掘中國近現代史中的紅色基因，將歷史教學與紅色基因的融入結合起來，根據青少年的成長特點，通過創(chuàng)新教學模式和手段，使革命傳統(tǒng)教育浸入學生心扉，讓紅色基因真正在學生心中扎下根。

2.在活動過程中積累的教學資源。在新課程改革背景下，教學過程中要充分體現學生的主體地位，發(fā)揮學生主動學習、自主學習的能力，要善于積累與運用學生資源，把學生參與主題活動、研學活動、實踐活動的過程、感受等整理出來，形成具有鮮活特色的教學資源。3.在現代教育技術下生成的教師資源在“互聯(lián)網+”背景下，教材不是唯一的課程資源，在進行教學探索的過程中，可以借助互聯(lián)網+智慧云平臺，借助微信公眾號、QQ群，分享其他教師的教學案例、教學微課和經驗體悟，分享教師在備課過程中收集到的素材，如經典紅色影視作品片段、紅色歌曲音頻、著名戰(zhàn)役的圖片及文字介紹、專家講座或歷史著作文字節(jié)選等。因地制宜地選取、拓展、豐富課程資源，加強課程資源建設，完善課程資源體

三、創(chuàng)新歷史教學模式，創(chuàng)建紅色歷史課堂

1.挖掘教材中的紅色素材，備好每一堂歷史課。打好中國底色，融入紅色基因，是歷史課堂的教育使命。在備課過程中，教師應溯尋革命先輩的光輝足跡，細致挖掘教材中的紅色基因。在教學目的上，真正把革命先驅仁人志士前仆后繼、舍生取義的大無畏精神，樂于吃苦、不懼艱險的革命樂觀主義精神，舍小家為大家、舍小我顧大局的集體主義精神，堅定不移的革命信念、全心全意為人民服務的根本宗旨彰顯出來，讓紅色基因以潤物細無聲的方式融入中學歷史教學，進入學生的腦海中，內化于心、外化于行。在教學內容上，通過歷史事件、歷史人物、歷史現象，了解中國近現代歷史的發(fā)展脈絡，深刻理解中國革命的艱巨性，清楚認識到沒有中國共產黨就沒有新中國。在教學方法上，將傾聽、閱讀、討論、交流、體驗、感悟等多種方式融入教學過程，讓感人至深的紅色基因潛移默化進入中學生的腦海。

2.開展紅色主題活動，拓展歷史課堂教學方式。圍繞初中歷史教學目標和教學內容需要，創(chuàng)新歷史教學新形式，讓歷史教育更加立體豐富。（1）舉辦“我讀紅色經典”青少年讀書系列活動。為學生推薦紅色文學經典讀物和書目，組織學生以小組為單位共讀一本書，制作PPT分享讀書心得，以班級為單位開展以紅色文化為主題的知識競賽、講故事比賽、演講比賽和讀書筆記交流活動，調動學生主動讀經典、合作讀經典、創(chuàng)造性讀經典的學習熱情。（2）開展“追尋歷史足跡，重溫紅色經典”觀影活動，通過觀摩紅色經典，讓學生從視覺、聽覺上感悟紅色歷史，增強歷史學習的吸引力、趣味性，強化學習效果。（3）舉辦“熱愛美麗家鄉(xiāng)，講好紅色故事”演講活動，讓紅色家鄉(xiāng)在青少年心中形成歷史定格，樹立起愛祖國從愛家鄉(xiāng)做起的意識，增強學生對擁有豐厚紅色歷史家鄉(xiāng)的榮譽感、自豪感。（4）開展以革命傳統(tǒng)為主題的紅色家風、紅色文化宣講活動。通過一條條家訓、一個個家風故事，在學生的講述和演繹中傳遞正能量。（5）舉辦紅色精神報告會，邀請省內外黨史專家、老紅軍、老八路、抗美援朝老戰(zhàn)士、新時代英雄模范人物為學生開展紅色基因傳承的系列講座，通過豐富多彩的紅色主題活動，讓紅色基因在青少年學生心中牢牢扎根，培養(yǎng)學生的愛國之情。

3.借助信息技術平臺，打造鮮活紅色課堂v“互聯(lián)網+”時代，青少年學生信息交流方式多種多樣，紅色基因傳承的話語方式要緊跟時代，充分運用現代信息技術傳媒平臺和技術手段，創(chuàng)設不同的學習情境，開拓多媒體教學空間。比如引入“歷史教室”“網上博物館”“智慧課堂”等現代教育技術裝備，創(chuàng)新紅色教育傳播手段，將“微課”“慕課”“微電影”融于一體，寓教于“網”，寓教于“微”，通過創(chuàng)建VR虛擬體驗館，創(chuàng)設立體形態(tài)教學情境，打造紅色網絡課堂，實現紅色歷史教學向課外延伸、線下線上融合使歷史教學更生動、更鮮活。

4.用好課程資源，搭建紅色教育平臺。實踐體驗是實現教育資源轉化最直接的途徑，教師要注重整合紅色資源，通過多種途徑和方法，強化紅色文化教育。在課程設計上增加校外紅色文化體驗活動、研學活動、社會實踐活動，開展專題教學、現場教學，與紅色景區(qū)、革命紀念館聯(lián)合建立教學實踐基地，為學生搭建接受紅色教育的廣闊平臺。教育部、國家文物局出臺的《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，教育部《關于推進中小學生開展研學旅行的意見》以及山東省出臺的《紅色文化研學旅行實施方案》，都對利用紅色資源開展實踐教學和研學活動做出了非常好的設計，為學校和教師提供了理論指導和政策支持。

5.建設紅色地方課程資源庫，為師生學習提供便利。教師要加強紅色地方史的研究，收集整理紅色地方史資料，建立資源庫，作為教學素材的備選材料，為備課、授課提供便利。同時，教師要將自己在日常教學過程中的教學案例、教學素材積累起來，形成獨具特色的紅色地方課程教學案例。學校要積極組織開展區(qū)域內紅色教學資源評選活動，建設教學資源共享平臺，為廣大師生提供線上線下教學資料。教育是民族振興、社會進步的重要基石，教育的發(fā)展教師是關鍵?！敖泿熞浊?，人師難得”，中學歷史教師要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為己任，做紅色基因的傳承者，做孩子美好未來的筑夢人。

作者:劉克靜 單位:山東省濟南市天橋區(qū)教體局