語文教師角色轉(zhuǎn)換師德

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【中文摘要】課改的鐘聲早已敲響,一線的教師在這場無煙的戰(zhàn)斗中表現(xiàn)各異,在自己所扮演的角色中表現(xiàn)的風(fēng)采迥然不同。有的穿新鞋走老路,有的茫然不知所從,有的大膽探索……通過調(diào)查研究,在綜合分析大量的相關(guān)材料和閱讀相關(guān)書籍的基礎(chǔ)之上,筆者認(rèn)為,影響語文教師角色轉(zhuǎn)換的各種因素當(dāng)中最主要的是社會(huì)各方面的壓力,具體可歸納四個(gè)方面:我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,在職培訓(xùn)的負(fù)效能,語文教師擇業(yè)立場的不穩(wěn)定影響,部分語文教師消沉的從業(yè)動(dòng)機(jī)。本文力求從分析這四方面產(chǎn)生的原因及在語文教學(xué)中的種種表現(xiàn)入手,結(jié)合新課程的先進(jìn)理念和語文教育教學(xué)的規(guī)律,來探究語文教師在教學(xué)行為中轉(zhuǎn)換角色的一些最關(guān)鍵的問題和規(guī)律,充分挖掘新課程改革之中語文教師角色轉(zhuǎn)換的可操作性因素,以期更好地實(shí)施新課程改革,更快地提升語文教師素養(yǎng),尋求語文教師獲得最好發(fā)展的途徑。一、新課程改革對(duì)語文教師提出角色轉(zhuǎn)換的要求課程一詞,源于拉丁語的“currere”,原意是指“跑道”。用作教育的概念,也就是學(xué)習(xí)的道路,學(xué)習(xí)者為著實(shí)現(xiàn)目的循著一定的跑道前進(jìn)。對(duì)于課程的定義,在不同的層面上有不同的詮釋。根據(jù)中國教育實(shí)情,新課程改革的根本任務(wù)是:全面貫徹黨的教育方針,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”也就是說,要從單純注重傳授語文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的定位,而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。這種根本性的轉(zhuǎn)變對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生大語文素養(yǎng),實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等,具有重要意義。(一)新課程的先進(jìn)理念要求教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)是在總結(jié)借鑒多年課程改革實(shí)踐,并借鑒了西方國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定出來的,它是我國基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,它以下四個(gè)方面的新特點(diǎn)要求教師必須自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。1.課程內(nèi)容新新課程改變了以往“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。力爭反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果,體現(xiàn)課程的時(shí)代精神。不再單存以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,不再苛意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯

【英文摘要】ThenewinnovationofChineseteachingisbeingundertaken,inwhichteachersplaytherolesoftheirownwithwidelydifferentperformances.Someofthemsticktotheoldconceptjustbynewmethod,someofthemareconfusedandothersareactiveinexploring.Basedontheinvestigation,theanalysisoftherelevantmaterialsandthereadingofmanytheories,IthinkthefactorswhichaffectthechangeofChineseteacher''''srolearemainlyrootedinthepressurefromthesociety,whichcanbeconcludedasthecurrentsituationofChineseelementeducation,thenegativeeffectofon-jobtraining,instabilityofChineseteacher''''spositionforjobchoosingandtheincorrectengagementmotivation.Thepaperanalysesthecausesoftheabovefactorsanditsrepresentationinteaching,combiningtheadvancedtheoryoftheteachinginnovationandtherulesofChineseteaching,tostudythekeypointsandrulesaboutthechangeofChineseteachers''''rolesinteachingandtofindouttheexecutablecontentsofthechangeiatheinnovationinhopeofspeedinguptheexecutionstepofthenewcourse,rapidlyimprovingChineseteachers''''cultivationandseekingfortheapproachtoachievethebestdevelopmentforChineseteachers.

【中文關(guān)鍵詞】新課程;語文教師;角色;轉(zhuǎn)換

【畢業(yè)論文目錄】

中文摘要4

一、新課程改革對(duì)語文教師提出角色轉(zhuǎn)換的要求4-8

(一)新課程的先進(jìn)理念要求教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換4-6

1.課程內(nèi)容新4-5

2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)新5

3.學(xué)習(xí)方式新5

4.評(píng)價(jià)體制新5-6

(二)新課程改革對(duì)語文教師提出了新的要求6-8

1.要具有先進(jìn)的教育觀念6-7

2.明確應(yīng)扮演的角色7-8

二、語文教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)換困窘的表現(xiàn)及原因8-10

(一)語文教師角色轉(zhuǎn)換困窘的表現(xiàn)8

(二)語文教師角色轉(zhuǎn)換困窘的原因8-10

1.客觀原因8-9

(1)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀影響了教師角色的轉(zhuǎn)換8-9

(2)在職培訓(xùn)的某些負(fù)效能影響了語文教師角色的轉(zhuǎn)換9

2.主觀原因9-10

(1)擇業(yè)立場不穩(wěn)定的影響9

(2)從業(yè)動(dòng)機(jī)消沉的影響9-10

三、新課程改革要求語文教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換10-19

(一)客觀方面10-13

1.轉(zhuǎn)變觀念,建立促進(jìn)語文教師角色轉(zhuǎn)換的評(píng)價(jià)體系10-12

2.重視培訓(xùn),為語文教師角色轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件12-13

精品源自高考備戰(zhàn)(二)主觀方面13-19

1.主動(dòng)添加催化劑——形成專業(yè)發(fā)展意識(shí)13-14

2.把握航向之帆——深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》14-16

3.練就擔(dān)當(dāng)新角色的基本功——具有知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力16-17

4.努力吃透劇本——掌握教材17

5.積極揣摩觀眾——了解學(xué)生17-18

6.掌握表演技能——熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)18

7.攀登職業(yè)高峰——培養(yǎng)科研精神18-19

四、結(jié)束語19

英文摘要19-20

注釋20-21

參考文獻(xiàn)21-23

致謝23-24