探討英語教學中的教與學

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教師要把自己當做心理治療的工作者，同時，也要當做學生的朋友和知己，使師生默契配合。教師既要注意課堂秩序，使之井井有條，又要注意語言的趣味性和幽默性，使學生處于積極的情感狀態。例如遇到課堂上有學生在打瞌睡，我不再采用一貫的厲聲呵斥，因為那樣會讓他們覺得很沒面子，說不定還會激起他們的憤怒，讓我們下不來臺。這時，我一般會輕輕地走到他跟前，摸著他的頭，并向全班同學發問：“Isheverytired?”“Yes，heis.”同學們馬上異口同聲地答道。這時，睡覺的同學肯定會被同學們給叫醒，我也會馬上再給他一個臺階下：“Takegoodcareofyourself.Don''''tcatchacold.Drivethesleepaway.Ok?”睡覺的學生聽了肯定會不好意思再睡了。隨后，我仍在和諧的氣氛中繼續講課。用有趣，幽默的語言既達到啟發學生自我教育的目的，又能創造一個輕松自如的環境，激發學生用英語來表達思想。

教師要平等對待每一位學生。教師在教學過程中，要讓每一位學生感受到教師對他的關注，不論是成績差的還是成績好的。有時教師的態度可能會影響學生的一生。一個成功的教師應該是經過努力使他的每一個學生都不掉隊，在教學過程中，教師要認真分析學生個性心理差異，有針對性地對各種不良心理因素加以關心和指導。對于基礎差的學生，不能歧視，而是滿腔熱情地幫助他們。一方面對他們進行思想教育，用學生中刻苦學習英語的典型事例啟發他們，用一些名言名句激勵他們，使每位學生都樹立學英語的信心，為他們創造學英語的氛圍。另一方面我又利用空余時間對他們進行具體指導，爭取做到一個都不落隊。

讓學生積極主動地參加語言活動。要使學生學好英語，必須使每一個學生都積極主動地投入到英語語言訓練活動中去。那么作為一名英語教師的任務就不只是傳授知識了，而是創造一個語言環境，幫助和推動學生接受英語的聽說讀寫訓練，讓他們從訓練中獲得能力。長期以來，我總結了一套訓練學生語言能力的方案：首先要讓學生覺得英語課有趣。比如給學生創設英語游戲活動，給學生編學習英語單詞、句子的順口溜，給學生閱讀一些幽默的英文小故事等等，使學生心甘情愿地步入我設好的“圈套”。我的英語課堂常在學生的笑聲中度過，讓學生在愉快的環境中迅速提高英語水平。

隨時改革教學方法，充分發揮學生的主體作用經過幾年的磨練及不斷嘗試與學習，我認為，不管是“填鴨式”教學還是“啟發式”教學都不是亙古不變的，都不應該死板硬套，應因人、因地、因內容施教。一味地用“填鴨式”教學，會讓學生養成懶惰行為，并且禁錮了他們的思維，但是單純地套用“啟發式”教學，對于那些思維不太敏捷、基礎差的學生來說，就會產生“啟而不發”、失去學習興趣的后果。所以我經常采用二者結合的教學方法，讓學生在掌握基礎知識的基礎上，再啟發他們舉一反三。我先誘導學生自己閱讀課文，然后幫助他們梳理知識點，總結一些重點短語句型的用法，然后鼓勵學生用所學的新短語句型去造句子寫文章。當然總結知識點的用法我一般采用的是“填鴨式”教學，而知識點的運用我采用的是“啟發式教學”。這樣一來，既讓學生正確牢固地掌握了新知識點，同時，又讓學生鍛煉了運用能力，充分發揮了學生的主觀能動性。

綜上，這些是我個人的一些英語教學思想及看法，在英語教學的路上，我一直在不斷學習、不斷探索，為取得更好的成績，讓學生在英語學習中不斷地提高自己的能力，成為將來社會的棟梁之才，為社會主義建設貢獻自己的力量。

作者：苗英霞單位：隆堯縣固城中學