高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)策略

前言：本站為你精心整理了高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)策略范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出和不斷深化，核心素養(yǎng)一詞越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注和重視。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式相較于以往都發(fā)生了極大的改變。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師紛紛對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，力求為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。函數(shù)教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。因此，開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究成為每一位奮斗在一線的數(shù)學(xué)教師所共同關(guān)注的問(wèn)題。文章主要闡述了我國(guó)當(dāng)下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)在核心素養(yǎng)的要求下開(kāi)展高中函數(shù)教學(xué)的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；函數(shù)教學(xué)；策略探究

高中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一門學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的作用，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行生活也具有重要的意義。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門源于生活又回歸于生活的學(xué)科。其中，函數(shù)的應(yīng)用在我們的日常生活中較為普遍。學(xué)生要想學(xué)習(xí)好函數(shù)，就必須要具備一定的數(shù)學(xué)思維，具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提。雖然在高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)采取了許多新興的教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)和理解，但仍存在一定的問(wèn)題，需要廣大高中數(shù)學(xué)教師加以重視并予以解決。

一、我國(guó)當(dāng)下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣

高中階段的學(xué)生面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力。數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的難度，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生若對(duì)此缺少了興趣，教師就難以談及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)了。同時(shí)，這也嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂上教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，部分教師由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念和應(yīng)試教育模式的影響，仍然采取陳舊的教學(xué)手段，對(duì)于一些新興的教學(xué)手段置之不理，即使在教學(xué)活動(dòng)中用到也只是形式化，其最大的優(yōu)勢(shì)無(wú)法真正發(fā)揮出來(lái)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這就阻礙了高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)不斷向前發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的高中函數(shù)教學(xué)的具體實(shí)施策略

（一）高中數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)各層次函數(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

對(duì)于高中的學(xué)生而言，函數(shù)是從初中就已經(jīng)開(kāi)始有所了解、有所學(xué)習(xí)的。高中教師要在充分了解高中函數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中函數(shù)的主要特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的理解，利用符合函數(shù)應(yīng)用的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。教師可以將各個(gè)層次的函數(shù)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修一“指數(shù)函數(shù)”“對(duì)數(shù)函數(shù)”“冪函數(shù)”時(shí)，教師就可以用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)其進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。這將有利于學(xué)生更好地進(jìn)行區(qū)分和學(xué)習(xí)，也可以為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理掌握函數(shù)性質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要想很好地將函數(shù)的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，就必須先了解函數(shù)的性質(zhì)。只有教師自身了解了函數(shù)的性質(zhì)之后，才可以在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中更好地教授給學(xué)生。例如，教師可以在掌握函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，再通過(guò)提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣一來(lái)，學(xué)生可以對(duì)函數(shù)有一定的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)也能為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）高中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)新函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)探究的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)積極的探索與思考，能提升自己學(xué)習(xí)函數(shù)的效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)必修一“函數(shù)及其表示”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再逐步引出課本的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該被放在重要的位置。高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略探究，是學(xué)生對(duì)函數(shù)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題所引出來(lái)的探究。函數(shù)之間都是相互關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)的各個(gè)階段也是相互關(guān)聯(lián)的。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)函數(shù)不僅對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要的意義，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)也具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世科.高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討:以“三角函數(shù)”教學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(09):238.

[2]田君宇.高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)策略探究[C]//中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì),2018:2.

[3]董昱潔.普通高中數(shù)學(xué)函數(shù)與方程思想方法教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究[D].西北師范大學(xué),2018.

作者:魏燕 單位:甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué)