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    高考生物學科學業水平測試應對

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    高考生物學科學業水平測試應對

    江蘇的高考模式為“3+學業水平測試+綜合素質評價”。生物學科屬于七個學業水平測試學科之一,既有必修科目的測試,也有選修科目的考查。必修科目的測試安排在高二下學期進行;選修科目的水平測試在每年的6月9日進行。學業水平測試是高考的一部分,本質上區別于以往的會考。學業水平測試對優生和邊緣生最有意義:因為邊緣生需要報考本科的資格,而優秀生需要獲得4A的加分。學業水平測試的成績將影響當地一本上線的人數和質量。學業水平測試A級和B級人數的多少對一個地區二本上線人數的影響不會太大,但對當地一本上線人數的影響肯定是十分明顯的。那么,我們如何應對高考生物學科學業水平測試,讓學生取得優異的成績呢?

    一、分類要求,分層推進

    各校要根據學生的實際情況,對學生進行摸底排隊,對不同層次的學生提出不同的要求:一類生的教學要求是:基礎題、中檔題人人過關,難題大多過關。二類生的教學要求是:基礎題人人過關,中檔題大多過關,難題有人過關。三類生的教學要求是:基礎題人人過關,中檔題大多過關。

    二、要向課堂要效益,要質量

    課堂是教育的主陣地,是復習的主戰場,是落實復習目標、計劃、措施的主渠道。復習要嚴格按照教學常規、嚴格執行教學五認真。只有真正提高課堂效益,才能真正提高復習質量。

    三、復習教學要樹立四個意識

    ①培養學生學會學習的意識,學會學習是學習的最高目標,它是知識經濟、信息社會發展的需要,也是培養學生創新精神和創造能力的需要,因此,課堂教學要著重培養學生學習的方法和技巧。②培養學生勇于創新的意識,學習不僅僅是為了掌握知識、方法,更重要的是讓學生學會創新、學會以創造。高考是學生進考場考試,學生組織答案。③新教學觀意識,一輪復習中要充分體現探究式教學觀念、提倡民主平等、教學相長。④教學互動意識,讓學生在課堂上多做、多講、多練,互動的質量與水平決定了課堂教學的質量與效果。

    四、復習教學要實施四個策略

    ①問題情境創設的策略。教師要善于引導學生質疑,激勵學生生疑;要善于利用各種不同的事物、不同的方式,創設各種新穎、巧妙、有趣的針對性強的問題情境;要逐步提高創設問題情境的層次。②思維高峰激起的策略。教師要引導學生進行多向思維,多角度地分析問題;要引導學生進行直覺思維、批判性思維、想象思維,進行創造性想象。③創造興趣激發的策略。教師要創設適度困難的問題情境,滿足學生求知創造的需要;要創設適度新穎的方法手段,滿足學生求新、求奇、求創的需要;要引導學生嘗到創造性學習成功的快樂;要對學生進行激勵性評價。④民主氛圍營造的策略。教師應宣傳、鼓勵學生的主體意識和民主意識;教師應轉變角色,由單一知識傳授者轉變為學生學習的知心朋友、指導者、幫助者與合作者,轉變為和學生共同探討真理的伙伴。

    五、復習教學要運用好四類基本課型

    ①講習課是指以知識立意為主的課,必須兼顧能力培養。知識的復習要結合學生的實際,總起來說,占用時間要短,盡量讓學生自己動手總結。注意事項盡量通過例題引起學生注意,例如故意讓學生犯錯誤,再指出應注意的問題。精心設計例題,最好通過一個例題解決一連串的問題。注意反饋,調動學生學習積極性和激活學生思維。②習題課是指以能力立意為主的課。目的性要強,例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。盡可能聯系實際,盡可能安排實驗。讓學生自己在課堂上審題。充分展示思維過程。啟發學生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。③練習課是指學生整節課練習的課。要根據學生實際情況精心選擇題目。嚴肅認真的評價,教師要發揮評價的激勵功能,使學生看到成績,也看到不足。④講評課是針對學生課上練習試卷的講評課。首先要有的放矢,不能平均使用力量。其次要注意分類歸納,對同一類型的錯誤和問題要歸納整理,使學生明白錯誤的根源。要舉一反三,對于錯誤多的問題,要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋,最好的方式是再出幾個變式題,讓學生再動手做一遍。

    六、要抓好復習的六個環節

    復習涉及到方方面面,歸納起來就是六個字:讀、講、練、測、評、補。①讀:預習課本,發現問題。②講:按知識體系,疏理知識,形成網絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法。③練:精選習題,學生訓練,掌握知識,形成技能。強調控制數量,講求質量,不避陳題,特別是經典題,這也是今年江蘇高考題的信號。④測:進行單元測試,定時練習、查漏補缺。⑤評:全批全改、統計問題、課堂講評。⑥補:及時糾錯、矯正練習、二次過關。對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤釘正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果。

    七、要合理安排復習時間做到有序高效

    “凡事預則立,不預則廢”,應對高考的一部分———學業水平考試也是如此。要根據具體情況,想辦法提高質量、效益,培植新的增長點。“管理出效益,細節定成敗”。時間上注意處理好不同學業水平考試學科間、和語數外、和選修學科、和考試間等等之間的關系。注意克服幾種偏向:①克服難題過多。②克服速度過快,內容多,時間短,一知半解。③克服照抄照搬,對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用,題目重復,針對性不強。④克服題海戰,生物題很多,題海無邊,要以質取勝,做一題會一題。學業水平考試作為實施素質教育的重要環節,對其一定要認識到位不能草率視之,也不可將其妖魔化。從大的方面它是提高學生全面素質的重要舉措之一,從小的方面只是一項過關性考試。生物作為其中一科也是如此,教學和備考中只要緊緊圍繞考試說明,有的放矢一定能取得佳績。

    作者:馮愛忠 單位:江蘇省清河中學

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