體育培養學生自主學練能力

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在體育教學中既要讓學生有效地掌握一些有用的運動技能，又要提高他們的學習興趣和愛好，培養自主學練的能力，應該說是我們正在追求的體育教學目標。那么，在體育教學過程中，如何運用現代技術教學，培養學生學習的自主學練能力呢？

一、改變傳統教學觀念，提高自身業務能力。

1）傳統教學模式，多以技術教學為中心，也就是我們過去的“填鴨式”的應試教育——整個課堂只有教師統一口令的“軍事化”教學，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多的強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的余地。學生自主學練能力的不到很好的培養。教師應主動地參與到學生的行列中去，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色。

2）想要很好的運用現代技術進行課堂教學。教師必須提高自身的業務能力，平時要多鉆研教材，閱讀課外書籍，廣收眾所之長，彌補自聲的欠缺，要充分運用電腦資源制作各種課件，熟練的進行多媒體操作。

二、運用現代技術教學，培養學生自主學練的作用和意義。

自學鍛煉，是指學身在體育學習和練習中，在教師的激勵和指導下，進行自我練習，自我驗證，自我評價于相互評價的能力。體育文化的傳遞，單靠教師的傳授是不夠的。那么，通過運用現代技術進行教學，提高學生對體育的學習興趣和愛好，調動他們的自學積極性，培養起自學能力，才能適應社會發展的需要。學生通過自主鍛煉來掌握體育知識技能的比重，必定會隨著學段得體高而增加。所以，培養學生自學字練的能力，也是培養他們終身體育的需要。

三，運用現代技術進行教學的方法。

1）自學法，指以個人為主，在感知思維與實踐緊密結合的學習過程中，運用技術網絡，認真的思考，積極的練習。在初步掌握技術同時，逐步形成自學自練的能力。如在學習籃球單手投籃動作時，學生可以通過網上查尋，找到球星喬丹的動作，這樣，學生不必站在操場聽老師的講解，示范，而是通過自己親自動手查找學習，即提高了學生的興趣，又培養了學生自主學習的能力。

2）重點教學法，在教授內容時，往往難以突破動作的重、難點。教師可充分利用多媒體的功能，化動為靜，化小為大，化遠為近，化快為慢等功能，便于學生直觀、形象、生動地感知和模擬技術。如我在教授分腿騰越跳山羊時，此動作難度較大，初學者都不敢過山羊。為了讓學生更準確的看清動作，我在課前把整個動作分成助跑，踏跳——支撐，分腿——推手，落地三部分，找一個體操對的同學，把整個動作攝下來，用慢動作回放的方法，讓學生看清每一個環節。再練時，學生克服了害怕心理，并很快掌握動作。

3）集團比賽法，是采用分組形式或集體形式進形的，教師把正確的，完整動作課前用幻燈打出，讓學生扮演教師角色，通過技術“會診”和“配方”，提高解決問題的能力。看哪組最先完成教師交給的任務，“會診”是在自學自練的基礎上，發揚互幫互助的精神，讓每個同學都能較快的掌握動作。這表明學生已具備自學自練自評的能力。同時也培養了學生的社會交往能力和集體主義精神。

四，運用現代技術教學的注意事項。

1）學校必須有完善的現代技術教學設備。

2）學生必須會使用電腦。

通過運用現代技術進行教學，在傳授知識的過程中，將教學程序改為引導——改進——創新的教學步驟。學生在教師參與、配合下，積極主動探索。教師在教學中只須創設問題情境，引導學生去獨立發現，這樣，“授之以漁”，真正讓學生的自主學練的能力得到了培養。