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      體育教學小新聞

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      體育教學小新聞

      體育教學中我們針對小學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現自己的生理和心理特點,溶入了“六斜活動,發揮了體育教學中愉快教育的功能。

      一、小新聞

      體育課開始,教師選擇與體育課內容有關,比較典型、具體、生動的小新聞進行教學,這對學生具有較強的吸引力和感染力,能收到引人入勝的效果。例如,在一堂以投擲教材為主要內容的教學中,我們就采用了情境教學形式,把學生帶入到備戰奧運的運動場上,每位學生都是參加奧運會的國家隊選手。學生不僅興趣盎然,而且躍躍欲試。同學們真的把自己當成了肩負重任的運動員,有的同學爭著說:“我們要當冠軍,為國爭光。”又例如,在進行耐久跑教材教學時,為了避免學生產生厭煩、乏味和畏難情緒,我們就結合教材特點,給學生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀錄的故事,講述她們如何進行刻苦訓練的故事,使學生對她們崇拜、羨慕不已,從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉,更好地掌握耐久跑的技術、技能。這就可稱之為“本心樂為”吧!*

      二、小游戲

      游戲作為一種活動形式,內容豐富,趣味性強,又可以全面發展學生的身體素質,是體育教學中開展愉快教育的好幫手,把游戲貫穿于體育課的始終,滲透在課堂的各個環節,有利于開展愉快教育,活躍課堂氣氛,便于更好地完成教學任務。例如在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲,可以加強學生的組織性和紀律性,提高快速反應能力,把學生的注意力集中到課堂上來,有利于教師組織教學。在課的基本部分,安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲,可以提高學生練習興趣,把單調枯躁的練習動作變得生動活潑。同時又發展了學生奔跑、跳躍能力,以及團結合作、熱愛集體的優良品質,學生在歡樂的笑聲中完成了大運動量的活動。在課的結束部分,我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲,使學生的肌肉、關節得到放松,恢復體力,調節心理,讓學生體會運動后的舒適感覺,以輕松、愉快的心理狀態結束一節課的學習。

      三、小圖片

      圖片具有逼真、形象、美觀、新穎等特點,是體育教學中直觀教學手段之一。

      教師在講解動作要領時向學生出示精美的小圖片,便會極大地吸引住學生的注意力,使學生經歷欣賞羨幕--向往--渴望實踐的過程,此時,再加上教師精練生動地講解,優美準確地示范,恰當地點撥,學生便會很快地理解教師所教的動作。例如,我們在教“快速跑”時,為了糾正學生不正確的“擺臂”動作,就將正確擺臂動作的小圖片展現在學生面前,并且結合圖片邊講解邊示范。這樣學生就能很快地掌握正確的快速擺臂動作。又如投擲的“揮臂過肩”動作,單靠教師的講解、示范并不能解決問題,我們就出示分解動作的圖片。這樣,既提高了學生的學習興趣,又激發他們積極思維、努力實踐,達到了以愉快的心境學習、鍛煉的目的。

      四、小舞蹈

      簡單、輕快的小舞蹈,能使學生心情愉快,調整、轉移大腦皮層的興奮中心,從而達到心理放松的目的。在一節緊張而強度又大的體育課中,如果穿插幾個優美的小舞蹈,不僅能陶冶學生的情操,還可以使學生在歡快的心境中鍛煉身體,受到和諧美的教育。例如,在一節以跳短繩為主要內容的體育課上,我們根據教材的特點,安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當”、“豐收之歌”等小舞蹈,在另一節以耐久跑為主要內容的體育課中,我們穿插了“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來”。在以投擲輕物為主要內容的課上,我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈,這些大都是我們自己創編的小舞蹈,深受學生的歡迎和喜愛。讓學生在和諧的教學氣氛中體驗運動的快樂,從而主動、積極地進行身體鍛煉,變“要我煉”為“我要煉”。”

      五、小競賽

      競賽是學生非常喜愛的一種教學手段,它可以調動學生學習的積極性和主動性,將競賽貫穿于整個教學中,有利于活躍課堂氣氛,增強學生競爭的意識,更好地完成體育教學任務。例如,在體育課的開始部分,進行隊列練習時,教會學生一段口訣,師:“比比哪組走得好?”生答:“我們小組走得好,誰也不亂跑。

      ”師:“比比哪組走得齊?”生答:“我們小組走得齊,誰也不亂擠。”教師及時對走得好、走得齊的小組提出表揚,增強學生的自信心和競爭意識。另外,在體育課準備活動慢跑時,我們也讓小隊長領著進行,組長負責帶領大家喊口令,教師巡回表揚口令宏亮、隊伍整齊的小隊,被表揚的小隊更加興高采烈,沒有表揚到的小隊也不甘示弱,整節課上學生們情緒飽滿,興致特高。

      六、小獎勵

      為了鼓勵學生上好每一節體育課,我們在教中除及時鼓勵表揚認真鍛煉、遵守紀律的同學外,還設立了幾個獎項:

      1.拼搏獎。

      2.體育委員獎。

      3.敢斗獎。

      經過教學實踐證明:我們把“六斜活動貫穿于平時體育教學的每個環節之中,創造了良好的課堂教學氣氛,同時也使學生產生了輕松愉快、樂觀的心境,從而調動了學、生學習、鍛煉的積極性和主動性,激發了學生的學習欲望。

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