大學體育多樣化教學模式研究

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【摘要】大學體育教育是高校教育體系中的重要組成部分，對高校的整體發展起著不可替代的促進作用，在大學體育教學改革不斷深入的情況下，我國大學體育教育仍舊面臨著教學模式單一、教學方法創新程度不夠和對體育教育重視程度不足等問題，導致大學體育教學的發展受到了一定的限制。在這樣的情況下，針對大學體育教學的主要特點，對多樣化教學模式在大學體育教學改革中的融入進行分析。

【關鍵詞】多樣化教學模式大學體育教學改革融入

1前言

針對目前學生體質與健康狀態持續下滑、整體體育素質不高的情況，我國教育部召開了關于增加學校體育工作的會議，意味了大學體育教學將進入新的改革當中，在目前大學生整體基數不斷增多的情況下，增強學生體質，創新教學模式已經成為我國經濟人才發展中刻不容緩的一部分，針對目前大學體育教學中所出現的各種問題，需要對教學模式進行創新，以多樣化的教學模式來提高大學體育教學的整體效果。

2教學內容的多樣化

大學體育教育除了需要根據教育體系中的教學大綱來完成相應的教學任務之外，還需要根據學生的實際情況，適當的增加教學內容，并且對傳統落后的教學理念進行改變，以此來提高大學生的整體學習興趣。首先，需要根據學生的個性化差異來選擇合適的教學內容，學生的個性化差異決定了學生的體育學習程度和學習方面，目前根據學生的個性化差異來選擇教育內容的方式體現以下:根據男女的差異來選擇體育學習項目，對于女生來說，其優勢項目包括健美操、排球等，而男生的優勢項目在于一些對抗性和團隊合作性較強的體育項目，包括籃球、足球等，針對這樣的情況，體育教學需要結合這樣的個性化差異，讓學生挑選自己喜歡的體育項目，在興趣的支持下，學習效率會不斷的提升，學習效果也能夠達到預期的目的，但是需要注意的是，這樣的體育項目選擇需要建立在所有學生完成基本學習任務的基礎上來進行的。在另外一方面，針對我國女大學生的安全問題，體育教師可以在體育教學內容中適當加入一些女生自我保護和增強自身素質的體育項目，比如軍體拳和一招制敵等內容，以此來提高女大學生在危急情況下的自我保護能力和安全等級。急救教育也是目前體育教學改革下的一項主要內容，大學體育教師可以在實際的教學過程中加入心肺復蘇術和人工呼吸等急救方法，也可以結合體育活動的主要特點，有針對性的進行急救教育，比如游泳過程中腿抽筋的急救措施等［1］。最后，在目前大學體育教育改革中，教師不應只注重運動技巧上的傳授，也需要注重對學生進行體育素質的培養，比如說在實際的教學過程中，針對學生所進行體育教育項目的不同，進行相關的體育歷史講解或者經典比賽講解，以此來使學生充分認識到體育的魅力，提高學生體育學習的興趣。

3組織形式的多樣化

大學體育教育的組織形式在較大程度上決定了體育教學的整體效果，從目前大學體育教學的組織形式來看，大多都是以班級為單位，采取分組輪換的方式來進行體育教學，在目前大學生數量持續增多的情況下，這樣的組織形式雖然在一定程度上便于教師的管理，但是從組織形式的規范性要求上可以看出，這樣的組織形式體現出了“服從”和“集中”的教育管理理念，學生被強制性進行相應的體育活動，這樣的情況不利于學生的個性化發展，在體育改革的不斷深入下，體育教育中需要注重學生的個性化發展，以提高學生創造力和解放思想的理念來對組織形式進行管理，教師需要在更大范圍上給學生選擇自己喜歡項目的空間，提升學習氛圍的自由程度，以此來提高學生生理素質和心理素質的雙重發展，但是在這樣的過程中需要注意，所謂的自由化組織形式并不是讓學生進行自由活動，而是在一定教學目的的基礎上上，進行自由化的管理組織形式。在另外一個方面，部分大學由于缺少對體育教育的重視，往往在體育課程安排上出現差異，具體表現在體育上課時間較少、組織不明確等，針對這樣的情況，需要大學體育教師結合目前體育教育改革的主要內容和體育教學大綱的主要教學目標，來合理的對大學體育上課時間進行安排［2］。

4教學方法的多樣性

教學方法的合理創新使用，不但能夠提高學生的學習興趣，還能夠對教學效果進行改善，從目前的情況來看，大學體育教育的教學方法過于單一，都是體育教師講解相應的體育技巧，然后使學生進行相應的訓練，最后進行統一的考核，這樣的教學方法過于單一枯燥，不能很好的使學生掌握體育運動技巧，體育教學使一項以體育知識和體育技能為主要學習內容的教學活動，其中體育技能的教學雖然比較重要，但是在目前體育教學的改革當中，不但需要對學生的體育技能進行培養，同時也需要對學生的體育素質進行培養，比如說在進行排球教學的過程中，需要結合教育的主要目的和排球的特點，在學生掌握基礎排球訓練方法的基礎上，設置相應的小游戲，以此來培養學生的團隊合作意識，或者是在長跑運動的過程中，在學生掌握長跑運動技巧的基礎上，培養學生堅持不懈的體育精神，這些體育素質的培養都能夠幫助學生在之后的道路上越走越遠［3］。另外是需要注重學生的心理培養，在大學體育教學當中，涉及到的體育項目較多，要想提高學生的綜合體育素質，使學生掌握良好的運動技巧，除了需要學生有著良好的身體素質之外，也需要學生擁有更加良好的心理素質，比如說在進行游泳訓練的過程中，部分學生對水存在畏懼感，不敢下水訓練，或者是在籃球教學的過程中，部分學生害怕由于激烈的碰撞造成身體受傷，不敢進行籃球訓練，針對這樣的情況，就需要體育教師來對其進行心理教育，克服運動恐懼，從而進行更好的練習。

5結語

在大學體育的不斷改革當中，需要從教學內容、教學組織形式和教學方法等方面入手，實現大學體育教學模式的多樣化，以此來提高整體的體育教學效果，增加學生身體素質，實現學生的全面發展。

參考文獻:

［1］柯海寶．大學體育教學改革中的多樣化教學模式探討［J］．考試周刊，2016(74):9．

［2］任偉．高校體育教學改革中教學評價多元化模式建設研究［J］．才智，2014(25):157～159．［

3］常偉，宋清．我國高校體育教學改革探討［J］．中國成人教育，2015(17):186～187.

作者:李富強 單位:邵陽學院體育系