快樂體育思想在中職體育教學的應用

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快樂體育是新課程改革背景下一種充滿趣味的體育學方法，要求教師通過科學的教學設計，引導學生在體育運動中感受運動帶來的深層次樂趣，在尊重學生主體地位的基礎上，通過多元化的教學活動幫助學生培養自主學習能力，并嘗試融入終身體育理念，為學生營造良好的學習環境。當前，越來越多的中職體育教師開始意識到快樂體育的重要性，并且嘗試將快樂體育思想應用在中職體育教學中，但是學生對快樂體育理解不夠深刻，未能做到因材施教，導致實際教學效果無法滿足預期要求。本文簡單分析了當前中職體育教學的基本現狀，在總結實踐教學經驗的基礎上提出快樂體育思想在中職體育教學中的應用策略提供參考。

一、中職院校體育教學的基本現狀

（一）中職院校對體育教育的重要性認知不足

當前大多數中等職業院校的教學重點仍然停留在技能培訓方面，培養學生與專業相關的實踐技能擺在教學的首要位置，對體育教學的重視程度始終不高。從課時設置的角度來看，專業技能的理論與實踐課程占據總課時的大部分時間，素質教育背景下，部分院校也開始意識到品德教育和文化教育的重要性，但是唯獨對體育教學的重視不足，課時量十分有限。從體育教學投入的角度來看，由于學校對體育教學的重視程度不高，除了基礎的戶外跑道、操場、籃球場之外，很少有專項資金用于其他體育場所建設，體育教學所需的基礎設施無法得到滿足。

（二）教師的創新意識不足，教學方式死板

教師是中職體育教學活動的組織者，學生體育技能掌握的情況與教師個人素質息息相關，當前許多中職體育教師沒有嚴格要求自身，缺乏教學創新意識。從師資建設的角度來看，當前許多中職體育教師受到整體環境的影響，對體育教學工作缺乏熱情，對新興教學方法的掌握不足，這直接影響中職體育教學效果。在傳統教學思想的長期影響下，中職體育教師的教學觀念相對落后，教學方式死板單一，教學過程中過分強調運動技術培養，忽略了教學過程的趣味性與實效性。傳統課堂往往以動作講解為課程核心，教師將體育運動項目進行拆解，對學生進行分解動作教學，通過大練習幫助學生鞏固動作要領，最后以測驗的形式對學生進行評價。死板單一的體育課堂上學生缺乏自主空間，所有鍛煉活動均由教師安排，學生的主動性和積極性無法調動起來，不利于教學質量提升。

（三）學生缺乏明確的學習目標

傳統中職體育課堂教師重視技能講解與練習，忽略了學生在學習中的體驗與反饋。在課堂教學中師生關系僅僅停留在教與學的層面，缺乏有效的溝通，教師下達指令，學生照做，這樣的師生關系過于疏遠，學生的主體地位也不夠突出。從學習目標設定的角度來看，許多學生對體育學習的重要性認知不清，總是借著體育課“放松身心”，學習過程散漫，在學習態度上存在明顯的問題。中職學生基本沒有升學方面的壓力，畢業直接面向社會工作，這也間接導致學生在體育學習方面的主動性不足，沒有明確的學習目標，這不利于體育教學質量的提升。

二、在中職體育教學中滲透快樂體育思想的作用

（一）有利于提高中職體育教學質量

教師的教學觀念落后、學生對體育學習認知錯誤，這些問題長期影響著中職體育教學質量，融入快樂體育思想，創新中職體育教學十分關鍵。滲透快樂體育思想，教師才能在教學中重視學生的學習體驗，才能圍繞“快樂”的感受幫助學生提高學習積極性，引導學生主動參與到體育運動中，才能真正改變死板的教學課堂，只有發揮快樂體育思想在中職體育教學中的作用，才能提高體育教學質量。

（二）有利于幫助學生養成終身體育理念

從學生個人發展的角度來看，在中職體育教學中滲透快樂體育思想，學生可以感受到體育學科的魅力，趣味性的教學活動能夠將體育知識學習變得更具趣味性。區別于傳統中職體育教學模式下教師“填鴨式”的講解，基于快樂體育理念下的中職體育教學形式更加豐富，無論是體育游戲還是多元化的體育學習素材，引導學生快速進入學習狀態。中職學生的學習基礎相較于普通高中學生更為薄弱，體育學科相較于其他學科更加簡單，在快樂體育思想的幫助下，學生更容易接受體育運動，在教師的不斷影響下，學生能夠逐漸養成終身體育理念。

三、快樂體育思想在中職體育教學中的應用策略

（一）構建和諧的師生關系

教師是體育活動的組織者，學生是學習的主體，在中職體育教學中滲透快樂體育思想，這離不開教師對教學活動的精心設計，而和諧的師生關系才能保證教學活動順利開展。16~18歲的中職學生往往十分叛逆，學習基礎相對薄弱，個性特征過于明顯，在中職體育課堂中往往是我行我素，倘若采用傳統的教學方式，學生往往不愿意配合，這不利于課堂活動的開展。為此，教師必須積極和學生打成一片，形成亦師亦友的師生關系，通過個人魅力感染學生，調動學生學習的積極性，讓課堂氛圍更加輕松愉悅。教學過程中，體育教師的言行舉止都暴露在學生面前，良好的師生關系可以引發學生的情感共鳴，進而更加高效地完成教學任務。

（二）選擇科學的教學內容

中職體育教學中，教師不僅要關注基本的專業技能講解，同時也要從趣味的角度出發，結合學生的成長背景和學習環境，選擇科學的教學內容，利用多樣化的學習內容來激發學生的求知欲望，引導學生參與到課堂學習中。選擇教學內容不能局限于教材和課本，而應該結合學校的實際情況，考慮到學校體育基礎設施與器械，結合不同學生的體育基礎選擇恰當的體育教學內容，在不脫離教學大綱的情況下開展相關教學活動。具體而言，教師必須從學校整體情況著手，了解基礎設施選擇適合的教學項目，結合學生不同專業的要求，從易到難講解體育知識，幫助學生打好體育運動基礎。結合既定的教學目標，教師還需要有針對性地制訂教學方案，有條件的情況下可以出版校本教材，選擇最適合學生的項目進行分析與講解，在不斷總結與積累的前提下，逐步完善教學內容，給學生不一樣的學習體驗。

（三）遵循因材施教的原則

每位學生先天身體素質存在差異，后天接觸到的體育學習也各不相同，在中職階段，學生已經有過一定的體育學習經驗，教師應當考慮個體差異設置教學活動，做到因材施教才能發揮快樂體育思想在中職體育教學中的作用。具體而言，教師在開展教學活動之前，可以通過一兩次測試摸清學生的運動能力，最大限度地掌握學生的實際情況，無論是身體機能還是性格特征，不同學生之間往往存在差異，抓住差異進行分層教學十分關鍵。根據學生的實際情況，教師可以將男女學生分別劃分為三個小組，圍繞教學大綱布置不同層次的教學活動，設置差異化的學習目標，讓每位學生都能基于自身所在的層次開展體育運動，完成各自安排的練習內容，給每位學生充分的自我展示空間。因材施教不是對學生區別對待，而是幫助每位學生完成與自身匹配的學習任務，并逐步幫助學生樹立體育學習自信。

四、積極創新教學方法

（一）利用多媒體技術教學

社會經濟的發展推動了教育技術的進步，多媒體技術與中職體育教學相結合，這是當前中職體育教學進步的動力，也是快樂體育思想與教學工作結合的重要途徑，動作細節講解與體育文化教育是多媒體應用的主要方向。講解動作細節的教學環節，教師可以利用多媒體技術為學生分析不同體育項目的細節，以籃球運動為例，利用體育頻道對NBA比賽的賽后分析，從相關紀錄片中獲取素材，學生能夠學習的內容更加豐富，在視覺和聽覺的雙重沖擊下，原本復雜的技術解析變得生動具體，學生能夠在體育學習中獲得更豐富的體驗。從體育文化教育的角度來看，競技體育本身蘊含著深刻的精神內涵，拼搏進取、團結奮進的體育精神對學生的成長幫助很大，在奧運會等國際比賽上，運動健兒的颯爽英姿讓學生印象深刻，播放相關視頻可以鼓舞學生。在多媒體技術的幫助下，快樂體育思想有效滲透到體育教學中，能夠給學生帶來更深刻的學習體悟。

（二）融入趣味體育游戲

體育訓練是中職體育教學的重要環節，不同于傳統體育課堂枯燥的訓練方式，快樂體育思想影響下的中職體育教學必須融入趣味體育游戲，讓學生在游戲中鍛煉身體，在完成訓練的同時收獲游戲的快樂。具體而言，教師自身需要擁有一定的知識儲備，選擇與運動項目相近的游戲，以提高某一特定內容的訓練效果。結合學生的好勝心理，教師可以選擇一些競技性要求較高的項目，通過分組對抗的形式，調動學生參與游戲活動的積極性。比如此前流行的“撕名牌”活動，在分組對抗中需要學生動腦思考，制訂戰術，在運動中訓練學生的反應能力與爆發力。體育游戲能夠為學生帶來豐富的學習體驗，在提高課堂趣味性的同時提高體育訓練的效果，這是快樂體育思想與中職體育教學相結合的又一途徑。總而言之，快樂體育思想與中職體育教學相結合，這是新時代中職體育教學發展的重要保障，也是素質教育下的必然選擇。中職體育教師必須積極轉變思想觀念，選擇科學的教學內容，做到因材施教，在趣味性教學方法的輔助下將快樂體育思想落到實處，最終促進學生的全面發展。

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作者:呂航 單位:江蘇省宿豫中等專業學校