信息化特殊教育論文

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一、特殊教育中微課的應用對策研究

在特殊教育工作中應用微課，會大大提高殘疾學生學習的新鮮感，讓殘疾學生更多地認識到外面世界的精彩。下面，我們就來對特殊教育中微課的應用對策進行研究。

1.加強特殊教育學校微課教學資源的建設

首先，特殊教育學校需要建立起一個完整的教學資源庫。信息庫的建設，是促進微課落實的前提，也是特殊教育活動能夠走向信息化的關鍵。資源庫的建立需要從特殊教育的課程設置、學科方面等現(xiàn)實條件做起，利用學校已經(jīng)具備的資源開發(fā)網(wǎng)絡教學資源，能夠讓教學內(nèi)容更加充實。特殊教育與普通的教育不同，為殘疾學生建立一個教學資源庫，會讓殘疾學生的世界豐富起來，也能讓教師的教學活動更有意義。其次，特殊教育工作者要利用信息化的服務平臺為學生提供微課活動。有了充足的信息資源，教師要利用溝通功能良好的特殊教育服務平臺，讓資源成為師生共用的資源。教師需要針對學生的殘疾類別進行不同服務平臺的打造。對于盲生，教師要將教學平臺打造成聲控體系；對于聾生，教師要將教學平臺打造成視化體系。只有這樣，學生才能在網(wǎng)絡學習服務平臺上享受微課，自主選擇自己喜歡的微課進行學習。

2.加強特殊教育人才的培養(yǎng)

在加強微課在特殊教育中的應用過程中，學校管理者應當關注教師素質(zhì)的提高。其一，要通過豐富多樣的培訓來提高教師的信息水平，促進傳統(tǒng)特殊教育理念的轉(zhuǎn)變，讓特殊教育工作者認可微課這種教學形式。其二，要提高教師信息化處理處理能力的重要性。將教師的信息化能力與他們的業(yè)績聯(lián)系起來，從而激勵更多的教師對微課這種教學形式進行研究，加強教師對微課的重視。

3.加強微課主題的豐富性

在特殊教育中，教師面臨著許多教學問題。教師需要花費更多的精力去了解殘疾學生的真正學習需求，需要花費大量的時間與學生交流，了解學生性格，滿足學生的學習需求。殘疾學生也渴望進步，渴望外面的世界，渴望了解這個精彩的社會。在應用微課進行教學時，教師可以利用主題教學的形式，通過信息教學資源的傳遞，讓學生的學習需求得到滿足。

二、總結(jié)

綜上所述，微課，是教學方式的一種創(chuàng)新。將微課植入到特殊教育活動中，能夠讓殘疾學生更多地享受教育的快樂，感受學習的魅力。信息技術的快速發(fā)展，讓微課在特殊教育活動中出現(xiàn)有了更大的可能性。當代特殊教育工作者應當認識到微課的積極意義，利用正確的方法將微課融入到特殊教學實踐中，促進特殊教育質(zhì)量的提高。

作者：廉潔宋揚單位：廣西師范學院計算機與信息工程學院