高中英語教學創新環境營造

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摘要：英語是一門交際性很強的語言學科，在世界經濟發展大融合的時代，英語作為國際性語言，作為傳遞信息的載體，發揮著越來越重要的作用。在高中階段的英語學習中，教師既要注重學生對英語基礎知識的學習和鞏固，又要拓展和提高學生的實際運用能力。教師要幫助學生掌握正確的英語學習方法，做學生學習道路上的引路人，促進學生自主學習能力的提升和創新能力的培養。要培養學生的創新意識和創新能力，教師要為學生營造一個適宜創新的教學環境，本文中筆者將結合自己的高中英語教學實際來談一談為學生營造創新環境的幾點看法。

關鍵詞：高中英語教學；創新意識；創新能力；自主學習能力

培養學生的創新能力是新課程改革的重要理念。在高中英語課堂教學中，教師要為學生創設創新的環境，結合學生的生活實際開展各項教學活動，注重激發學生的創新意識、培養學生的創新能力，對學生實施全面的素質教育。教師要改變傳統教學中單純講授知識的落后模式，轉變自己在課堂教學中的主角地位，將課堂學生的主動權交還到學生手中，由高高在上的領導者變為共同學習的組織者、引導者和參與者，精心設計課堂教學的各個環節，以發展學生的智力水平和綜合能力為目標。課堂教學是學生自主學習、培養創新能力的主陣地，教師要為學生的全面發展服務，為學生營造一個輕松平等的學習氛圍，使學生的活躍思維在自由放松的環境中飛翔。

一、教師要認識到為學生營造輕松、平等的學習氛圍的重要性

要想培養和提高學生的創新能力，教師首先要為學生創設一個良好的學習環境。學生在學習過程中體驗到的愉悅感能夠對學生的學習效果產生積極的促進作用。教師要合理安排自己的課堂教學工作，只有在張弛有度的教學活動中學生才能感受到學習英語的無限樂趣。興趣是最好的老師，教師不能一味地把目光放在學生探索學習中出現的問題上，指責和批評只會影響學生的學習興趣，降低學生的學習自信心，所以，教師要注重培養學生的學習自信心，在課堂教學過程中多采用一些肯定和激勵性的語言來評價學生的課堂學習情況，通過學生回答的問題發現學生思維中的獨特之處，尋找學生身上的閃光點，并且做好及時的反饋。現代教育思想認為集體活動能夠使學生擺脫個體閑散狀態，使學生的思維更為活躍、積極，為培養學生的創新能力提供必要的前提條件。所以，作為一名高中英語教師，我們應該以真誠的微笑面對學生，認真傾聽學生的想法和見解，肯定和鼓勵學生的獨特見解，充分尊重每一個學生。教師的肯定和鼓勵能夠讓學生產生愉悅的身心感受和學習自信心，這樣學生才能以積極向上的學習態度來進行英語學習，在遇到學習困難時，也能夠迎難而上，不斷地主動探索和創造。

二、教師要建立民主、平等的師生關系，優化課堂教學過程

在高中課堂教學過程中，要激發學生的學習興趣、提高課堂教學效果，教師首先要拉近和學生之間的距離，建立良好的師生關系。新課程改革理念要求在教學過程中要注重學生的主體地位，改變傳統教學中教師的權威性，使學生能夠在平等、和諧的教學氛圍中輕松愉快地進行高中英語的學習。學生是教學的主體，以教師為中心的課堂教學不利于培養學生的創新能力。隨著對新課程理念的不斷學習，教師要樹立學生的主體地位，發揮教師的主導作用，根據英語教材中的不同教學內容，教師可以運用不同的教學方法對學生進行啟發教育，讓學生由被動學習轉化為主動地合作探究，使學生成為各項教學活動的積極參與者，教師要做學生探索道路上的引路人和合作者。學生在興趣的指引下，主觀能動性被充分調動起來，課堂教學氛圍異常活躍，學生的創新能力得到了培養和發展。

三、培養學生自主探究的能力，為學生提供更多創新探索的機會

在高中英語課堂教學過程中，教師在引導學生獲得英語基礎知識、培養英語技能的同時，還要引導學生掌握正確有效的學習方法，提高學生的創新能力。良好的學習方法可以更好地激發學生的學習潛能，促進學生積極健康地發展。新課程理念確定了學生在教學活動中的主體地位，教師應該注重培養學生的獨立思考能力，為學生提供更多獨立思考、主動探究的平臺和機會，學生在自我提高的過程中獲得英語學習的良好方法，在不斷地大膽嘗試探索中開拓了學生的創新思維，提高了學生的創新能力，從而收到了良好的學習效果。教學應該是教師的教與學生的學雙邊互動的過程，教師要注重和學生的合作與交流，我們安排和設計的各項教學活動要突出新意，教學方法要有創意。多媒體教學手段的出現有效激發了學生的學習興趣，提高了教師的教學效率，學生的學習積極性和主動性被充分調動起來，高漲的參與熱情使學生的注意力更為集中，學生在一次次的參與中品嘗到成功的喜悅和滿足，有效地提高了教學效率。

四、教師要組織學生開展豐富多彩的英語課外活動，進一步提高學生的創新能力

英語作為一種語言學科，最終的目的還是為了日常的交際，所以，除了英語課堂的教學工作之外，教師還要充分利用課外活動時間，組織學生進行一系列的英語交際運用訓練。教師在引導學生進行英語課外活動的過程中，除了要培養學生的英語交際能力之外，還要側重培養學生的創新能力。比如，教師可以組織學生將課本上的短文進行再創作，利用課下的時間，以小組為單位合理分配角色，自編、自導、自演課文情景劇。通過短劇的表演，學生的興趣被充分激發出來，學生在真實的體驗中感受到人物的性格和情感，在提高英語運用能力的同時，培養了學生的想象力、創造力，提高了學生審美情趣和鑒賞力。總之，在新課程改革的呼聲下，高中英語課堂教學要想適應現代教育發展的要求，教師需要充分利用課堂這一主陣地，利用好英語教材和各種教學資源，用自己所學的新的教育教學理念來武裝自己，為學生營造一個適宜創新的教學環境，在提高學生的英語交際能力和創新能力的同時，有效提高英語教學質量。

作者：袁軍強 單位：河北內丘中學