音樂教學(xué)中律動(dòng)藝術(shù)

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摘要:本文論述了“體態(tài)律動(dòng)”在音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂效率。讓同學(xué)們在輕松愉快的狀態(tài)下掌握知識(shí),達(dá)到其審美的目的。證明了“律動(dòng)”在音樂教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞:律動(dòng);音樂教學(xué);興趣

這些年,隨著我國對外文化交流的不斷發(fā)展,國外較新的音樂體系傳入我國,在音樂課堂上不同程度地出現(xiàn)了達(dá)爾克洛茲、奧爾夫、柯達(dá)伊等人的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)實(shí)踐,越來越多的音樂老師接受并認(rèn)識(shí)到這些教學(xué)體系的真正含義,其中最核心,也是為我國音樂老師接受最多、應(yīng)用最廣的是“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)。

“律動(dòng)”是人體隨音樂做各種有規(guī)律、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,是通過身體來體驗(yàn)節(jié)奏感。它聽起來并不陌生,但在音樂教學(xué)中卻是一種較新的課程類型。它打破了傳統(tǒng)單一坐著不動(dòng)的上課模式,把“動(dòng)”引進(jìn)課堂,以一種全新的課堂形式出現(xiàn)在音樂教學(xué)中。音樂教學(xué)中如何運(yùn)用律動(dòng)呢?我在以下幾方面做了初步嘗試,并取得了一定的效果。

1運(yùn)用律動(dòng),淺化課程音樂教學(xué)中運(yùn)用律動(dòng),要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征的需求進(jìn)行。注意力的短暫性、個(gè)人興趣的廣泛性,形象思維的豐富性,是學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),這是我們在音樂教學(xué)中首要考慮的,而律動(dòng)在音樂教學(xué)中所體現(xiàn)的作用正是掌握了這一特征的表現(xiàn)。

我們知道,音樂教育是綜合了樂理,欣賞、視唱與樂器、唱歌教學(xué)等多門課程的教學(xué)。在教學(xué)中各門課程既獨(dú)立又聯(lián)系,運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)可把它們更好地融為一體。例如,向剛學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生教唱“識(shí)譜歌”時(shí),用做游戲的方法來鞏固各音的位置,在教室地上畫五條橫線,每個(gè)戴著不同音符頭飾的同學(xué)站立一旁,讓學(xué)生唱著音跳入對應(yīng)的線或間中。這樣知識(shí)得以淺化,學(xué)生易學(xué)。再如,欣賞樂曲《藍(lán)色多瑙河》時(shí),請幾位學(xué)生即興表演,邊聽邊跳,三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律會(huì)自然記在心里,既活躍了課堂氣氛,又讓同學(xué)們在輕松愉快中學(xué)會(huì)歌曲。

2運(yùn)用律動(dòng)激發(fā)興趣

音樂教學(xué)中運(yùn)用律動(dòng)能激發(fā)興趣,增強(qiáng)對音樂的感知力。例如,老師在上課開始時(shí)用明快、優(yōu)美的樂曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室,同學(xué)們在樂曲伴奏下做各種合拍的動(dòng)作,極富生氣。使學(xué)生上課一開始就處于感知音樂美之中。老師還可以在發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、視唱練習(xí)時(shí)編配合適的動(dòng)作,動(dòng)靜交替,情知互促,以動(dòng)態(tài)的韻律美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)性,達(dá)到審美、健身、掌握技巧的且的,這也是提高課堂效率的手段之一。

3運(yùn)用律動(dòng),欣賞歌曲意境,陶冶情操

有的作品抒情性強(qiáng),節(jié)奏緩慢配以律動(dòng)正是恰到好處。如騰格爾演唱的歌曲《天堂》,配以蒙古族典型的“柔肩”等動(dòng)作,不僅點(diǎn)明了蒙古族民歌悠長、寬廣的特點(diǎn),更表現(xiàn)了“風(fēng)吹草低見牛羊”的草原意境。通過這樣的律動(dòng)游戲,學(xué)生如親臨其境,會(huì)較好地記住本課內(nèi)容。又如學(xué)習(xí)《青春舞曲》時(shí),配以適當(dāng)夸張的“動(dòng)脖”動(dòng)作,模仿新疆舞蹈的動(dòng)作,不僅反映了維吾爾等新疆少數(shù)民族的風(fēng)情,同時(shí)也展現(xiàn)了青年人活潑、開朗、好動(dòng)的個(gè)性。因此,運(yùn)用律動(dòng)教學(xué),既享受了音樂與肢體活動(dòng)的快樂感,并在歌曲意境中提高審美情趣,既有利于學(xué)生參與,又陶冶了學(xué)生情操。

4運(yùn)用律動(dòng),讓學(xué)生實(shí)踐,培養(yǎng)特長

在音樂教學(xué)中加入律動(dòng),還可以起到活躍氣氛、形象易懂、師生共同參與教學(xué)相長的作用,并能有效地啟發(fā)學(xué)生投入到表演的活動(dòng)中去。每當(dāng)遇到教材中可以表演的內(nèi)容,我都事先編好舞蹈在學(xué)生面前表演,同學(xué)們看了以后會(huì)被深深地吸引,紛紛要求加入學(xué)校舞蹈興趣小組,進(jìn)行舞蹈專門訓(xùn)練,這樣一來,既活躍了全校同學(xué)課余生活,又使有特長的學(xué)生得到了提高,在一定程度上反映了學(xué)校的精神面貌與音樂教學(xué)質(zhì)量。

在這些年的教學(xué)中,我嘗到了律動(dòng)教學(xué)的甜頭,實(shí)現(xiàn)了較理想的效果,也因此更加堅(jiān)信———在音樂教學(xué)中適度地運(yùn)用律動(dòng)是素質(zhì)教育的要求,是提高課堂效率的需要,它能引導(dǎo)學(xué)生會(huì)動(dòng)、想動(dòng)、愛動(dòng)、意動(dòng)、情動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合,愉快學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),作為音樂老師決不能放松這一環(huán)節(jié)。