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    語文口技教學

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    語文口技教學

    一、教學目標

    (一)知識目標

    1.文言實詞含義。

    2.正面描寫和側面描寫。

    (二)能力目標

    1.文言閱讀理解能力。

    2.有條不紊、清楚地敘事的能力。

    (三)情感目標

    認識祖國語言文字的優美及其豐富的表現力,認識我國口技藝人的高度智慧和創造才能。

    二、重點、難點及解決辦法

    1.文言實詞及部分虛詞的讀音、含義,訓練文言閱讀理解能力

    教師講解重點、難解字詞,學生自譯,教師給予訂正、補充。

    2.背誦全文,力求當堂背誦。

    邊譯邊讀邊析,在理解的基礎上,多讀、背誦。

    三、課時安排2課時

    四、學生活動設計

    1.多讀文章(小組讀、個人讀、全班讀等多種形式),明確重點實詞的讀音及含義。

    2.在讀懂文章的基礎上,復述3個場景的描寫。

    3.通過分析,能找出正面描寫和側面描寫,能理解兩種描寫的作用。

    五、教學過程

    第一課時

    (一)導入新課

    你聽過口技嗎?什么是口技?

    口技是雜技的一種,是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝,是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。今天,我們學習的《口技》一文,便是描寫這一技藝的文章。

    當然,我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞,而是通過理解語言文字的表達來欣賞。這,又是一種享受了。(如有可能,可讓有這方面特長的學生表演一下,以創造氣氛,激發學生學習的積極主動性。)

    (二)明確目標

    1.了解文學常識,掌握部分文言實詞。

    2.直譯全文(課堂上完成第一、五段,課下自譯完成二、三、四段)

    (三)整體感知

    1.結合《閱讀提示》及注釋①,請學生簡介文學常識,教師補充。

    《口技》節選自清代人張潮編寫的《虞初新志•秋聲詩自序》。作者林嗣環,字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間(公元1649年)進士,著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》

    2.朗讀課文

    ①范讀,請同學讀準下列字音。

    頃qǐng傾qīng囈yì絮xù叱chì間jiàn許許hǔ曳yè幾jī

    ②學生自己小聲朗讀一遍。

    ③請幾個同學起來朗讀,檢查字音的掌握情況。

    (四)重點、難點的學習與目標完成過程

    1.第一自然段

    (1)掌握下列字詞的意義

    善:擅長廳事:大廳、客廳施:放置會:集會,恰逢但:只

    聞:聽見坐:通假字,同“座”,座位

    (2)請一學生依注釋翻譯,教師訂正、補充。

    (3)分析

    這是文章第一自然段,是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時間、舞臺布置、道具、聽眾的情況及開演時的氣氛。

    特別注意“善”字,它是統領全文、連貫全文的關鍵字眼,全文的展開都緊緊扣住它。

    (4)朗讀、背誦

    教師提示,學生背誦,再留幾分鐘時間,學生自讀成誦,比比誰背得快。

    (5)抽查背誦情況,鼓勵完成情況好的同學

    比如:教師提示“表演者的情況”,學生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時間”,背“會賓客大宴”;提示“舞臺布置”,背“于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”;提示“道具”,背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽眾情況”背“眾賓團坐”;提示“開演時的氛圍”,背“少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者”。

    (以下當堂背誦同此,在理解的基礎上背誦,背得快,記得牢。)

    2.第五段

    (1)朗讀第五段,注意幾個詞語。

    絕:消失、沒有之:指屏風里面

    (2)學生直譯文段,教師訂正補充。

    (3)分析

    第五段和第一段相互呼應,既突出了舞臺道具的簡單,也反襯了口技表演聲響的繁雜,熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。

    (4)朗讀、背誦(同上)

    (5)抽查背誦情況。

    3.第二、三、四段

    (1)朗讀。

    (2)結合注釋,自己翻譯。

    (3)準備這三段內容的復述。

    (五)總結、擴展

    這節課我們熟讀了課文,一部分同學還當堂背誦了第一、五段,完成得很好,熟讀、背誦是學習文言文的基本要求。

    我們不僅要會準確地翻譯文言文,更要理解它所表述的內容,請認真做準備,下節課要求復述第二、三、四段描寫的三個場景,比比,誰復述得最好。

    (六)布置作業

    朗讀、背誦全文

    第二課時

    上節課,我們熟讀、翻譯了課文,基本上了解了課文的內容。作者是怎樣描摹出精采場面的,很值得我們學習。這節課,我們繼續研讀這篇文章。

    (一)明確目標

    1.掌握部分實詞。

    2.復述第二、三、四段描寫的三個場景。

    3.分析正面描寫與側面烘托相結合的方法。

    (二)重點、難點的學習與目標完成過程

    1.出示小黑板或利用投影,檢查學生自譯第二、三、四段的情況

    (1)部分實詞的詞義理解(請學生起來回答)

    欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞,乳頭,動詞,喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點兒走—逃跑

    (2)請了個同學起來翻譯這3個文段,一人一段,教師學生共同點評。

    2.齊讀3個文段,準備復述

    3.請幾個同學來復述,一人復述一個場景,比比誰復述得好。要求:(1)復述的內容要與原文相符,要抓住要點;(2)口齒清楚,語句連貫,要一氣呵成。

    (請幾個同學和老師一起做裁判來點評)

    4.分析這三個文段

    這三個文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變

    的聲響所構成的三個場景。

    (1)第一個場景

    夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。

    作者是怎么寫“聲”的?(即按什么順序描摹的)學生回答教師板書

    (2)第二場景

    一家人鬧而復靜的情景

    “縱聲”“漸拍漸止”,聲音由大而小,“微聞”聲音更小,是由大及小,微聞余響。

    (3)第三場景

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