語文教學學生傾聽培養

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[論文關鍵詞]傾聽素養培養語文教學

[論文摘要]新頒布的《語文課程標準》對“傾聽”分學段地提出了具體要求，強調了“傾聽”對語文教學的重要性。為了更有效更充分地發揮“傾聽”在語文教學中的作用，把握“傾聽”的具體內涵及語文教學中的狀況、培養和提升學生的傾聽能力就顯得非常重要了。

傾聽素養的培養不是一蹴而就的，而要在教學實踐中不斷地提升的。營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解，展現自我，也是新課程的理念。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學的發言，才能積極地有意義地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不失有序。那怎樣才能培養學生的傾聽能力呢？教師可以從以下幾個方面去培養學生的傾聽素養：

一、以身作則，榜樣激勵

教師要從自身做起，把自己放在與學生平等的位置，尊重、理解和接納學生。對學生關懷備至，以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。認真傾聽每一位學生的發言，用心聆聽學生的心靈之語。即使學生的回答離題萬里，教師也不應該立刻否定他的答案，要善于發現其中的閃光點，賞識他的獨特思維。對學生的錯誤，要和顏悅色地點撥和指正。總之，對學生要多一分寬容，少一分斥責，多一點表揚，少一點批評。這樣，學生在不知不覺中就會受到感染，得到熏陶，并以教師為榜樣，尊重理解他人，認真傾聽他人的聲音。

二、端正傾聽的態度

有效傾聽的前提，是正確的傾聽態度。傾聽態度的端正與否,直接影響到傾聽的效果,從而也會影響到溝通的有效性。錢理群教授說，傾聽的態度與方法，首先要求并培養一種開闊的視野和傾聽、容納一切不同聲音的博大情懷。教師要讓學生知道，在傾聽對方時，一定要專注于對方的思考、目標和感覺，要讓學生懂得，在傾聽過程中，要學會尊重別人，理解別人，以一種真誠和平等，寬容和誠信的態度去進行傾聽。具體說來要培養“四心”：專心，無論是教師還是同學的發言，都要專注并聽清發言人的每一句話；細心，在傾聽的過程中，仔細認真地辨別對方發言內容的正確與否；耐心，不隨便插嘴，等聽完發言人的話，再發表自己的看法或意見；虛心，無論發言人是誰，也不管是多么糟糕的發言，都要以謙虛的態度去認真傾聽。只要師生共同努力，一定可以端正傾聽的態度，提高傾聽的效率。

三、增強學生的注意力

很多時候，學生不能傾聽不是不想傾聽，而是教師的講話沒有吸引學生的注意，導致注意力分散，所以增強學生的注意力是提高學生傾聽能力的一個有效方法。就語文課堂教學來看，教師要盡可能把課上得有聲有色，有血有肉，創造生動有趣的情境，要充分利用多媒體、網絡等現代化教學設備，豐富語文教學內容。一個好的語文教師，往往還能靈活運用語文教學語言，很好地把握語言的生動性、形象性、藝術性。不管是導入語、啟發語，還是提問語、體態語，他們都力求新穎、巧妙、激趣，從而吸引學生的眼睛和耳朵。另外，要注意板書的設計，在注意板書的教育性、科學性的基礎上追求板書的審美性。一個優秀的板書可以讓學生得到一種美的感受，而不由自主地去傾聽教師的分析。同樣，在日常談話中，經常涉及一些對方感興趣的話題，也可以提高傾聽的質量。

四、進行有效傾聽訓練

在語文教學中，傾聽也需要訓練，教師應堅持以嚴格的傾聽標準要求學生，使每一堂語文課中實際進行的語言交流都能成為學生傾聽的自然的有機組成。還應該把聽的訓練滲透到課內課外的語言實踐中，比如晨間的談話傾聽，有關新聞廣播的收聽等。聽后復述是最常見的也是最容易實行的一種方式。聽后復述可以調動有意識聽記的積極性，提高傾聽的素質，是訓練聽知注意力、聽知記憶力以及檢測聽知效果的有效方式之一。教師可以請學生復述剛講過的內容或同學的回答，這是一種隨意的抽測。也可以進行課文的聽力訓練，考察對課文的熟悉程度和理解能力。只要類似的訓練堅持不懈、持之以恒，學生的傾聽能力會有所提高，就能有效把握傾聽的內容。

學生傾聽能力的提高，一方面需要教師的努力，另一方面也離不開學生自己的努力。首先，要尊重每一個發言者。以往有些學生，對自己喜歡的老師的課，就很認真聽講，并積極思考，而對自己不喜歡的老師的課，則漠不關心或肆意搗亂。同樣，如果發言的同學在班級中享有一定的威信，那么他的發言容易得到許多同學的重視，也能吸引同學的注意力，甚至能夠得到多數同學的認可和贊同。雖然小學生還不能對事物進行理性的評價，但是也不能太主觀，否則對事物就會缺乏客觀的認識。傾聽他人的發言，是尊重他人，尊重自己的一種表現。只有尊重他人，才能受他人尊重。其次，要努力培養有意注意。有意注意是有目的、又需要做出意志努力的注意。在課堂上，有意注意可以讓學生把精力指向老師的講解和其它學習目標，排除與學習無關的不利影響，選擇自己需要的內容學習與實踐，并把自己的活動高效率地保持下去。注意力的高度集中，在很大程度上，決定了對事物真正接納的質量問題。

參考文獻

[1]潘涌.語文新課程與教學的解放[M].廣州：廣東教育出版社，2004.