<wbr id="ede8e"></wbr><bdo id="ede8e"><var id="ede8e"><optgroup id="ede8e"></optgroup></var></bdo>
    1. <sub id="ede8e"></sub>
    2. <sub id="ede8e"></sub>
    3. 18禁无遮挡啪啪无码网站,真人无码作爱免费视频,2018年亚洲欧美在线v,国产成人午夜一区二区三区 ,亚洲精品毛片一区二区,国产在线亚州精品内射,精品无码国产污污污免费,国内少妇人妻偷人精品
      首頁 > 文章中心 > 正文

      語文規范化教學

      前言:本站為你精心整理了語文規范化教學范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

      語文規范化教學

      一、語文教學規范化管理的基本要求

      (一)語文教學程序規范化

      一些學校和地區在推進語文教學程序規范化的過程中時常遭到非議。語文教學能否按照一定的程序進行?我國當代一些著名的語文特級教師的經驗證明這樣做不僅可行,而且非常成功。

      如魏書生的六步教學程序,錢夢龍的自讀教學五步程序,林偉彤的五環形教學程序,歐陽代娜的閱讀教學四步程序和作文教學六步程序等。江蘇泰興洋思中學按四步程序規范(述標、達標導學、測標、補標)組織課堂教學,取得了顯著效果。

      語文教學程序包括課前準備(例如備課)、上課和課后輔導(例如個別指導和提優補差)三大環節。語文教學程序規范化實質上就是將有關語文教學過程的成功經驗和內在規律用“規范”固定下來,形成制度,在一定范圍內推廣實施,使教師能夠按照規范的語文教學過程的先后次序或前后步驟開展教學活動。

      (二)語文訓練任務規范化

      語文訓練的無序性和隨意性是普遍存在的現象,表現為或書山題海過度機械操練,效率不高又有損學生健康;或訓練任務忽多忽少忽有忽無,學生忽疲于奔命忽清閑無事;或訓練少而無序使得學生不能達到應有的知識和技能水準;或語文訓練完全應試化,忽視學生語文素質的全面提高。

      因此,有必要將語文訓練的項目和內容,訓練的數量和質量,訓練的時間和序列等用一系列的期量指標加以規范。期量指完成具體語文訓練任務的期限和數量,兩者的有機結合構成了語文訓練任務的期量指標,它反映著全面完成各項語文訓練任務在時間上和數量上的聯系和比例關系。對語文訓練任務用切合實際的科學的期量指標加以規范,可提高語文訓練的全面性和計劃性,克服語文訓練的盲目性、片面性和隨意性,去除低效或無效的語文訓練任務,使學生的訓練負荷均衡,使語文訓練處于有期有量比例恰當井然有序的狀態。在這方面魏書生的成功經驗給了我們有益的啟示,他把6類34項語文訓練任務落實到每天每周每學期每個學生身上,要求定時定事定人定質定量完成訓練任務。

      (三)語文教學的檢查反饋規范化

      它體現在建立并實施了一套對語文教學進行檢查反饋的規章制度,其中包括檢查反饋的內容,如備課檢查、作業檢查、聽課檢查、教學計劃完成情況檢查、課外活動和課外閱讀情況檢查,課后輔導和提優補差情況檢查、課堂常規檢查等;包括檢查反饋的方法,如教師自查互查、教研組檢查、領導檢查以及學生反饋、教師反饋、個別反饋、座談會反饋、家長反饋以及包括檢查反饋的計劃、時間、次數。檢查反饋規范化對于遏制隨意的過多過濫的重復低效的檢查反饋活動,及時真實地了解語文教學情況,及時改進和調整語文教學方案,糾正違規行為,遏制馬虎偷懶現象,實現對語文教學全過程及時有效的系統控制,提高語文教學質量有著十分重要的意義。

      二、語文教學規范化管理的基本性質

      (一)概括性

      它是在對零散的語文教學經驗進行抽象概括的基礎上,將認為行之有效的經驗和做法用規范“固定”下來并加以實施后形成的一種語文教學的管理模式。這種規范要求應當是概括性的,是屬于相對粗線條的一般性原則性的規定,這使得語文教師在教學中仍然有充分的自由發揮的空間,否則就會統得過細過死,束縛教師手腳。

      所以,語文教學的規范化管理在內容、調整對象和調整方法三個方面都具有概括性的特征,它使語文教學由無序變為有序,由無章可循變為有章可循。師生據此知道何時何人應當做哪些事不應當做哪些事,哪些事應當多做,哪些事應當少做,哪些事應當先做,哪些事應當后做。如果把語文教師的組織教學看作是一種微觀管理行為的話,那么語文教學的規范化管理實質上就是運用規章制度對語文教學進行的宏觀管理。

      (二)系統性

      每種教學管理模式都有特定的基本結構,具有相對穩定的格局或框架。某一點兩點片面孤立的規范性要求是不能構成語文教學的規范化的管理模式的。所以,語文教學的規范化管理應當是在語文教學程序、語文訓練任務和語文教學的檢查反饋等方面由其中諸多規范性的要求構成的較為全面的規范化的管理系統。只有這樣,才能充分發揮其規范化管理的整體效能。

      (三)可行性

      語文教學的規范化管理應當具有可行性。語文教學的規范化管理要做到切實可行,必須遵循以下三項基本原則。

      1.不違背國家的有關法律法規方針政策和語文教學大綱。

      如果在語文教學的規范化管理中有各種體罰和變相體罰學生的規定,有不尊重學生人格的規定,有對遲交作業不交作業不認真做作業或成績不好的學生采取的罰款或“錯一罰百”等種種以罰代教的規定;有為片面追求升學率不顧學生的全面發展而采取的過份加重課業負擔有損學生健康的規定;有把學生的考試分數作為衡量教師的工作好壞、獎懲教師和決定教師上下崗及職務晉升的最主要依據的規定等等,那么這些與有關政策法規和語文教學大綱相抵觸的規定就不會受到國家和社會的肯定和鼓勵,它必然會被遏制、取締,因此它是不能合法存在,不具可行性的。

      2.不違背教育教學的客觀規律

      具體地說是不違背學生的生理心理發展規律和學生的認識規律,不違背經實踐檢驗是正確的語文教學的一般原則,因為這些原則必定在很大程度上體現了語文教學的基本規律。比如啟發性原則、系統性原則、精講多練原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、傳授知識與發展智力統一原則,聽說讀寫相結合原則、文道結合原則、課內語文教學與課外語文活動相互促進原則和雙基并重原則等等。我們即使在優秀語文教師自定的教學“規矩”中也不難發現體現這些原則的蹤影。對于教育教學規律我們只能遵循,否則不會成功,因而也就無可行性可言。

      3.不脫離師生實際

      如果我們制定并實行的一系列的語文教學及其管理的規范脫離了師生的實際情況,那么這些規范就不是切實可行的,在實施中必然以失敗而告終。

      總之,語文教學的規范化管理應當是守法的,科學的,宏觀的,系統的,切合具體實際情況的管理,應當是共性與個性的統一。其“規范”就好比是在工程建設中必須共同遵守的凝聚著成功經驗和客觀規律的統一的規章制度,統一的操作規程,統一的評估指標,統一的技術標準或技術規范。沒有規矩不成方圓。前述在語文教學中存在的種種弊端正是可以通過強化語文教學的規范化管理加以克服的。

      主站蜘蛛池模板: 国产精品国产三级国产试看| 免费无码一区无码东京热| 国产片一区二区三区视频| 亚洲精品乱码久久观看网| 精品人妻中文字幕在线| 国产成人a在线观看视频免费| 久久精品国产久精国产果冻传媒| 国产高潮又爽又刺激的视频| 91久久国产成人免费观看| 精品久久久久久无码人妻蜜桃| 国产精品九九九一区二区| 日韩精品一区二区在线视| 在线观看中文字幕码国产| 无码国内精品久久人妻蜜桃| 神马午夜久久精品人妻| 亚洲一区三区三区成人久| 亚洲av永久无码精品天堂久久| 伊人久久精品无码麻豆一区| 亚洲码欧洲码一二三四五| 亚洲男人AV天堂午夜在| 日夜啪啪一区二区三区| 国产精品伦人一久二久三久| 激情在线网| 精品国产中文字幕在线| 国产桃色在线成免费视频| 国产人妇三级视频在线观看| 中文字幕无码免费久久99| 亚洲成亚洲成网| 黄又色又污又爽又高潮 | 深夜av免费在线观看| 亚洲国产成熟视频在线多多 | 韩国三级+mp4| 欧美亚洲精品中文字幕乱码| 久久精品无码免费不卡| 欧美熟妇性XXXX欧美熟人多毛| 久久夜夜免费视频| 亚洲精品国产综合麻豆久久99| 国产日韩一区二区天美麻豆| 成人拍拍拍无遮挡免费视频| 深夜av在线免费观看| 国产精品一二三区久久狼|