探討語(yǔ)文作文課的問(wèn)題和對(duì)策

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一、分析高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

在現(xiàn)階段，高中語(yǔ)文教學(xué)中，一些高校普遍存在著對(duì)于作文的教學(xué)沒(méi)有具體的規(guī)劃，常常在教學(xué)中，教師只是將作文課看做是學(xué)生自主的想象寫(xiě)作，沒(méi)有進(jìn)行具體的指導(dǎo)，只是帶領(lǐng)學(xué)生隨便的找一些參考資料作為作文的題目，僅僅將學(xué)生的作文課當(dāng)成一種自習(xí)課，將任務(wù)布置完后，讓學(xué)生自己去寫(xiě)，這就造成高中語(yǔ)文的疏忽，不能完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合教學(xué)指導(dǎo)，教師對(duì)于高中學(xué)生的作文指導(dǎo)的重視程度不夠高。在對(duì)高中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，由于教師只是注重升學(xué)的限制，往往在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，僅僅強(qiáng)調(diào)的是寫(xiě)作手法、寫(xiě)作的知識(shí)以及片面的寫(xiě)作技巧，這些問(wèn)題往往就造成學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)不夠全面，沒(méi)有將生活與寫(xiě)作相結(jié)合，在寫(xiě)作的過(guò)程中，對(duì)于一些生活現(xiàn)象缺乏了解、缺乏觀察。造成了作文枯燥無(wú)味，沒(méi)有通過(guò)實(shí)際的生活然后結(jié)合自身具有的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)對(duì)生活進(jìn)行描述、對(duì)生活的看法發(fā)揮自身獨(dú)特的一面。這種教學(xué)影響了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，沒(méi)有對(duì)高中語(yǔ)文進(jìn)行全面的寫(xiě)作了解，不能夠綜合的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。對(duì)于高中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，還存在的現(xiàn)狀就是，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)于文章的構(gòu)思不夠清晰，在表達(dá)上缺乏相應(yīng)的情感，這種寫(xiě)作的思路就有可能在寫(xiě)作的過(guò)程中造成脫離題目或者是偏題的現(xiàn)象，造成整篇文章的失敗。還有就是在寫(xiě)作中，教師可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些范文或者是寫(xiě)作的模板，由于教師的指導(dǎo)不足，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)影響學(xué)生自身的想象力以及對(duì)于文章的創(chuàng)作水平，這就使得學(xué)生的思想受到一定的限制。

二、提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率的策略

1.首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在高中語(yǔ)文作文的指導(dǎo)中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中去引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)事物存在的可寫(xiě)性，在生活中去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的素材，讓寫(xiě)作成為生活的一部分，在寫(xiě)作中去體驗(yàn)生活，這種寫(xiě)作的思路能夠讓學(xué)生在有條理的思路中，將生活中的本質(zhì)和現(xiàn)象表現(xiàn)的更加真實(shí)，培養(yǎng)了一種寫(xiě)作的技巧，在生活中去尋找寫(xiě)作的內(nèi)容，這樣長(zhǎng)時(shí)間的積累就增加了學(xué)生在寫(xiě)作方面的知識(shí)面。

2.要提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量

在平時(shí)的高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課本上進(jìn)行積累，能夠加強(qiáng)閱讀的數(shù)量，善于從文章中去發(fā)現(xiàn)具有不同意義的詞匯，增強(qiáng)詞量的積累，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的閱讀興趣，這樣在書(shū)中去感受閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)會(huì)說(shuō)話，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作水平，以及在寫(xiě)作上對(duì)于內(nèi)容的豐富程度。使文章具有更加突出的色彩。

3.教師要在學(xué)生的寫(xiě)作中起著主導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行具體的指導(dǎo)

在指導(dǎo)前要教會(huì)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的實(shí)際操作能力，要不斷的加強(qiáng)動(dòng)筆的能力，這種作文指導(dǎo)的方式就是要在平時(shí)的鍛煉中，讓學(xué)生增強(qiáng)練筆以及加強(qiáng)對(duì)一些優(yōu)美的段句或者是一些典型的事例的積累，這樣在學(xué)生的寫(xiě)作中，才能具有更加突出的地方，使得語(yǔ)文的語(yǔ)言能力以及對(duì)于事物的描述才能更加的有特色。除此之外，教師還應(yīng)該在學(xué)生的寫(xiě)作完成之后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行分析，指出其亮點(diǎn)以及不足，這樣有助于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，形成一種更加完美的思考方式。

三、總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，能夠了解教學(xué)中的現(xiàn)狀，這樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改變，從多個(gè)方面進(jìn)行完善教學(xué)的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生形成更具有創(chuàng)造力的寫(xiě)作能力，不斷的豐富學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)，在技巧上進(jìn)行了指導(dǎo)，這樣能夠?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的提高做出更好的教學(xué)策略。

作者：張雪梅學(xué)單位：河北冀州市中