小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與策略

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摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過閱讀不僅能夠獲取知識，增加詞匯量，還能夠開闊視野，提高審美情趣。但是，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)理念落后，忽略興趣培養(yǎng)，缺少方法指導(dǎo)，不重視課外閱讀。因此，教師要針對現(xiàn)狀，從教學(xué)理念、學(xué)生興趣、方法指導(dǎo)、課外活動方面進(jìn)行改進(jìn)，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

閱讀是學(xué)生通過大腦對文字信息進(jìn)行認(rèn)知、理解、欣賞、評價(jià)、創(chuàng)造的一種思維過程，不僅可提高學(xué)生的閱讀理解能力，還有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越受到重視，也取得了不錯(cuò)的成效，但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中仍存在一些問題，對此，教師要從實(shí)際出發(fā)，采取多種措施，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，雖然小學(xué)語文閱讀教學(xué)取得了一些成效，但閱讀教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀，教師對語文閱讀教學(xué)缺乏深入認(rèn)識，很難激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

（一）教學(xué)理念落后

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，但當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中很多教師的教學(xué)理念并未發(fā)生改變，他們認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，缺乏自制力和理解能力，因此不適合以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體情況來看，教師仍占據(jù)著課堂主體地位，學(xué)生處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上只能聽到教師講解，很少聽到學(xué)生發(fā)言，加上缺少閱讀時(shí)間，學(xué)生的閱讀能力根本得不到提升，更別談提高思維創(chuàng)新能力了。

（二）忽略了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體情況來看，小學(xué)生缺乏閱讀興趣，他們認(rèn)為看電視、錄像、聽錄音更直觀、生動，比看書有趣。究其原因是教師沒有采取合適的教學(xué)方法，忽略了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在這種缺乏新的教學(xué)方法和手段運(yùn)用的課堂上，學(xué)生自然對閱讀沒有興趣。

（三）缺少閱讀方法指導(dǎo)

閱讀需要一定的方法指導(dǎo)，但在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師往往把主要精力用在詞句段篇的分析上，很少在學(xué)生閱讀過程中給予指導(dǎo)。由于缺少閱讀體驗(yàn)，缺少閱讀指導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀的積極性不高，閱讀效率也較低。

（四）不重視課外閱讀

現(xiàn)階段，受應(yīng)試教育思想的影響，一些教師不夠重視課外閱讀，因此小學(xué)生很少進(jìn)行課外閱讀。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師忽略了對課外閱讀的拓展，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，也沒有為學(xué)生提供進(jìn)行課外閱讀的機(jī)會，以至于造成了學(xué)生閱讀面窄、閱讀量小的問題。

二、改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

搞好閱讀教學(xué)對開發(fā)學(xué)生的智力、開闊學(xué)生的視野非常重要。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，不斷探索、研究，以改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

（一）更新教學(xué)理念

受應(yīng)試教育思想的影響，教師常常無視學(xué)生的主體性。這種教學(xué)理念顯然是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要改變以往以自己為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過閱讀和思考自己總結(jié)文章的中心思想，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)生就會對閱讀產(chǎn)生興趣，主動去閱讀。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可采用讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等形式，開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也可通過音樂伴奏、音響視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺感官，使他們感受到文章中蘊(yùn)藏的優(yōu)美意境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

（三）加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要教給學(xué)生多種閱讀方式，包括精讀、略讀、默讀、朗讀等，并在這個(gè)過程中加強(qiáng)方法指導(dǎo)。精讀是學(xué)生對整篇文章的仔細(xì)研究，在精讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，摸清文章的寫作順序、重點(diǎn)語句、主旨段落，并對不解之處進(jìn)行批注，進(jìn)而使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握文章內(nèi)容，明確文章的中心思想，加強(qiáng)對文章的理解和感悟。

（四）重視課外閱讀活動的開展

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要重視課外閱讀，將閱讀教學(xué)與課外活動相結(jié)合，從而使閱讀從課內(nèi)走向課外，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。一方面，教師可在課后安排學(xué)生閱讀與之相關(guān)的其他文章，并開展交流會、討論會，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力在實(shí)踐中得到發(fā)展、提高。另一方面，要充分發(fā)揮圖書室、圖書角的作用，讓學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物，從而拓展學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量。總之，要想改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師就要不斷探索，大膽實(shí)踐，運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，通過課外閱讀拓展學(xué)生的閱讀面，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉程元.小學(xué)生語文閱讀的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略[J].語文建設(shè)，2013（24）.

[2]陸小平.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國教育學(xué)刊，2011（S1）.

作者:張鋒 單位:浙江省諸暨市新世紀(jì)小學(xué)