思想道德修養哲學

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思想道德課向以枯燥而為學生所難以喜歡，怎樣解決這一難題？由高等教育出版社出版、李克榮同志擔任主編的《思想道德修養》一書，是河北省教育重點項目建設的“兩課”教材之一，為“思想道德修養”課教材“活”起來提供了思路。

在課程的設置和教學的安排上《思想道德修養》力求把比較嚴肅的思想品德的教學過程，轉化為啟迪學生思想、增加道德思考、豐富道德聯想、努力道德實踐的一系列教學環節。作者致力于探索一種生動活潑的教材編寫形式，以增強思想道德教育的吸引力和感召力。為此，在充分體現教學大綱規定的教學基本要求之外，它還單獨列出了“要點揭示”、“案例分析”、“問題思考”、“閱讀文獻”和“實踐園地”等輔助學習的內容，以有利于發揮學生的主體能動作用，有利于使道德教育同學生的生活實踐結合起來。

在當前，如何使人生觀、價值觀的教育能進一步深入人心，收到更好的實效，是一個需要解決的問題。《思想道德修養》在這方面也作了很多思考，力求運用各種可接受的形式，引發學生的學習興趣。作者以人與社會關系的矛盾、人與內心世界的矛盾為起點，展開了對人生目的、人生態度和人生價值的分析，把人生觀的樹立，同社會主義的人生理想和道德境界結合起來，使人生觀的教育更好地同樹立大學生的遠大理想結合起來。

在樹立正確的價值觀方面，《思想道德修養》強調了人的社會價值取向，把樹立為人民服務思想、堅持集體主義原則、繼承中華民族傳統美德、弘揚民族精神、堅定社會主義理想信念等內容為重點，結合大學生的思想特點，有針對性地把當前時代需要的道德要求有機地結合在一起，把青年學生的道德修養同國家、社會、集體和民族的興衰聯系起來，強調做堅定的愛國者和堅持********的理想，突出了道德修養的主旋律，更好地體現了黨和國家對青年學生的要求。

思想道德教育的根本目的是培養道德品質和形成理想人格，關鍵是要通過道德教育而培育自覺的道德鍛煉和道德修養，把道德規范轉化為道德行為。《思想道德修養》強調了道德實踐的重要，分析了道德規范轉化為道德品質的途徑，突出了道德自覺、道德養成、道德實踐在道德品質形成中的特殊作用，勸導和感召大學生身體力行國家對公民的各種道德要求，把道德教育落實到青年的道德行為和習慣養成上。

《思想道德修養》是一門“活”課，我們必須要本著與時俱進的精神，不斷地改革我們的課程內容、教學方法和提高教師隊伍的素質。李克榮同志的《思想道德修養》教材無疑給我們提了個醒。(作者系中國人民大學教授、博士生導師