小學作文教學問題及解決措施

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摘要：隨著新課改的不斷推廣，在教育教學中，人們對于素質(zhì)教育越來越關(guān)注。在小學語文教學中，作文可謂是教學的重點，如何有效提高學生寫作水平，是每個語文教師非常關(guān)注的一個問題。寫作能力的高低，直接影響著學生的文化素養(yǎng)的提升。本文針對新課改下小學作文教學存在的問題，提出了有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：新課改下小學作文教學；問題；解決措施

作文是小學語文教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，在小學語文教學中，教師要在作文教學中花費很大的心思。怕學生寫不好作文，要耗費大量的精力批改作文。作文教學一直達不到理想的效果，嚴重困擾著作文教學。在新課改背景下，如何提高小學作文教學水平，是本文著重探討的一個問題。

1小學語文作文教學存在的問題

1．1學生自身問題：

小學語文作文教學，一直得不到良好的效果，一個重要的因素就是學生生活累積少，導(dǎo)致作文能力薄弱。作文是生活的藝術(shù)，是心靈的寫照，只有對生活有所感，有所悟，才能夠投入全身心的激情去創(chuàng)作。平時對生活的思考感知淺，思想認識不深刻，就很難寫出優(yōu)秀的作文。許多學生之所以寫出來的文章內(nèi)容膚淺，堆砌辭藻，給人一種情感虛假的感覺，主要因為過于追求文采，或者是在思想上缺乏對寫作的認識，雖然有些學生課外生活極其豐富，在日常生活中，也接觸到許多外界的事物，但是缺乏對事物的深入思考，導(dǎo)致寫出來的文章缺乏新意，違背了現(xiàn)實生活，給人一種不真實的感覺。另外，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，一些學生沉迷于電腦，不愛在閑暇時間去閱讀書籍，導(dǎo)致知識面狹窄，視野不開闊，雖然有時候?qū)ι钣懈杏|，卻不知道怎樣用文字準確的表達出來。有些學生喜歡看虛幻的小說，整天活在小說虛幻的世界里，對于歷史名著缺乏了解，更不喜歡看文學精品雜志，對眼前人物、事物缺乏興趣，這種學生，也很難寫出好的作文。

1．2教師素質(zhì)的因素：

寫作本是內(nèi)心情感的自然流露，如果沒有對生活的真實感悟，也很難寫出好的文章。然而，一些小學語文教師，受應(yīng)試教育的影響，在作文教學中，忽視生活和情感，為了追求考試能拿高分，在課堂教學中，教給學生一些固定模板，給學生一種為了考試而寫作的概念，讓學生們隱藏自己的內(nèi)心感受，去迎合那些編造的故事，從表面上看，學生的作文文采奕奕，表達了“健康積極”的主題，而實際上，并沒有起到喚醒學生的心靈，并沒有表達出學生的內(nèi)心感受，簡單的復(fù)制，導(dǎo)致學生對作文產(chǎn)生厭倦心理。另外，教師本身寫作素養(yǎng)不高，也是影響小學作文教學的一個主要因素。一些小學語文教師，平時懶于寫作，積累少，不能夠隨時更新自己的文學素養(yǎng)，導(dǎo)致在教學中，不知道怎樣去引導(dǎo)學生，幫助學生提高寫作素養(yǎng)。

2新課改下小學語文教學問題的解決措施

2．1豐富課外閱讀渠道，引領(lǐng)學生學習優(yōu)秀作品：

許多學生之所以寫不出好的作文，與其課外閱讀量少有很大的關(guān)系。知識儲備量小，同時又缺乏寫作素材，就會導(dǎo)致寫作時候不知從何下手。因此，在平常的教學中，教師要盡量賦予感情，多為小學生朗讀優(yōu)秀作文，豐富學生閱讀渠道，提高學生的閱讀興趣。新課改背景下，小學語文選用了許多富有文化內(nèi)涵的美文，許多文章都具有典范性，對學生有著強烈的吸引力。對于一些小學生來說，美文的垂范作用非常關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該抓住時機，結(jié)合學生的實際情況，讓學生寫一寫，練一練。例如在教學《北京的春節(jié)》一文時，我結(jié)合學生的實際情況，讓學生反復(fù)閱讀文章、體會領(lǐng)悟?qū)懛ǎ缓螅乱环拢瑢懸粚懀?jīng)老師一點撥，許多學生都能夠?qū)懗黾亦l(xiāng)的春節(jié)，知道怎么去介紹自己知道的民風民俗了。提升作文寫作能力，不是一朝一夕的事情，需要每天堅持積累。因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生學會有效閱讀，引領(lǐng)學生學習優(yōu)秀作品，讓學生通過閱讀汲取有用的寫作養(yǎng)分，積累自己喜歡的好詞佳句，增加素材積累和詞匯量，逐步提高自身的寫作能力。

2．2教師加強自身寫作修養(yǎng)，提高學生的寫作能力：

新課改背景下，教師要擯棄傳統(tǒng)教學理念，不要為了應(yīng)付考試，教給學生一些固定模板，誤導(dǎo)學生對于作文學習的理解。要增加學生的“文化底氣”，培養(yǎng)學生愛讀書，會讀書，通過多讀書提高學生的思想認識。作文教學就是為了培養(yǎng)學生的寫作能力，要將教學與實際應(yīng)用相結(jié)合，才能夠激發(fā)學生的寫作興趣。同時，教師的自身素養(yǎng)對于學生寫作水平的提升也非常關(guān)鍵。在課余時間，教師也要多閱讀一些好文章，并且推薦學生閱讀，在加強自身寫作修養(yǎng)的同時，增強學生閱讀經(jīng)歷，讓學生通過閱讀汲取有用的寫作養(yǎng)分，多看書，多寫作。生活是寫作的“源頭活水”，作為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要培養(yǎng)學生閱讀習慣，還要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，讓學生具備一雙慧眼，學會用眼睛看，用耳朵聽，善于捕捉生活，感受身邊發(fā)生的事情。同時，還要學會用自己的筆記錄生活的點滴，寫下自己的感悟，用自己的語言抒發(fā)自己的感情，積累寫作素材，在潛移默化中提高寫作能力。結(jié)語：總而言之，作文教學沒有固定的方法可循，需要多讀、多練、多記憶、多動筆，實踐出真知，只有不斷積累素材，用心靈去感悟生活，才能夠提高學生的寫作能力，促進學生文學素養(yǎng)的普遍提升。

參考文獻

［1］黃南江．簡談對目前小學作文教學的幾點看法［J］．讀與寫（教育教學刊）．2016（02）

［2］佘淑艷．淺談新課改背景下小學作文教學實踐［J］．初中生優(yōu)秀作文．2015（17）

作者：李翠紅 單位：山西省長治市潞城市史回小學