案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的運(yùn)用綜述

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一、案例教學(xué)運(yùn)用在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容繁雜實(shí)踐性強(qiáng)，為案例教學(xué)提供了大量教學(xué)素材。與其他法學(xué)學(xué)科相比，經(jīng)濟(jì)法涵蓋內(nèi)容繁雜。例如在總論部分的經(jīng)濟(jì)法的基本原理，包括經(jīng)濟(jì)法的概念、特點(diǎn)、本質(zhì)、調(diào)整對象、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系等，這部分內(nèi)容很大部分尚無定論，各家觀點(diǎn)林立，若想向?qū)W生作統(tǒng)一講解就顯得武斷而不科學(xué)；同時(shí)經(jīng)濟(jì)法對經(jīng)濟(jì)關(guān)系的反映在很大程度上依賴于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，以致經(jīng)濟(jì)學(xué)界將二者的關(guān)系形象地概括為“三分法律，七分經(jīng)濟(jì)”，這也決定了經(jīng)濟(jì)法的很多內(nèi)容無法用純法學(xué)的方法去解釋和說明，必須借助經(jīng)濟(jì)學(xué)知識才能實(shí)現(xiàn)，因此它要求學(xué)生能夠正確地看待和理解生活中的各類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分析和處理各類經(jīng)濟(jì)案件，這些現(xiàn)象和案件就是案例教學(xué)源源不斷的素材，使案例教學(xué)法能夠在經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域具體實(shí)施。其次，案例教學(xué)法可以幫助經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的教學(xué)目的。經(jīng)濟(jì)法很多法律是都是和經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的，往往經(jīng)濟(jì)政策的波動(dòng)和調(diào)整會(huì)很快波及到經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)法律的調(diào)整，因而經(jīng)濟(jì)法教學(xué)變動(dòng)性較強(qiáng)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，不能使學(xué)生沉溺于理論中。恰恰案例教學(xué)采用互動(dòng)式，通過具體案例使學(xué)生和教師都參與討論，教師融入到學(xué)生群體中去，學(xué)生可以就與案例有關(guān)的實(shí)際問題發(fā)表自己的見解，可以使學(xué)生將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)分析和應(yīng)用能力，可以說在這問題上，案例教學(xué)法具有無可比擬的優(yōu)勢。

二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的幾點(diǎn)心得

在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)無外乎通過對實(shí)際案例的分析，傳授法律知識法律理論的同時(shí)使學(xué)生從中學(xué)到分析問題、解決問題的能力，但在具體實(shí)踐中也不是那么輕易而舉，如何把案例教學(xué)法具體運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1、精選案例、注重案例的搜集與取舍

從古到今由國外到國內(nèi)，關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的案例浩如繁星，數(shù)不勝數(shù)，然而在這眾多的案例中，選擇一個(gè)合適的與教學(xué)內(nèi)容相吻合的案例并不容易，最關(guān)鍵一點(diǎn)是所選的案例應(yīng)做到典型性和針對性。例如，在講《反壟斷法》時(shí)我們以可口可樂公司收購匯源果汁案為例效果就特別理想，為什么說匯源果汁收購案效果比較好呢？首先，匯源果汁是民族品牌，是我國碳酸飲料行業(yè)的龍頭，我們每個(gè)人都耳熟能詳，其作為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的案例能夠使每個(gè)同學(xué)感到親切能很快融入到教學(xué)中，不至于同學(xué)們對選擇的案例感到陌生和晦澀；其次，本案涉及反壟斷中的經(jīng)營者集中問題，該問題是判斷一個(gè)行業(yè)是否出現(xiàn)壟斷的重要標(biāo)志，這與經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，針對性極強(qiáng)。我們向?qū)W生設(shè)計(jì)了討論問題：什么樣的經(jīng)營者集中需要接受反壟斷審查？為什么可口可樂并購匯源需要接受審查，接受什么樣的審查？審查經(jīng)營者集中的因素包括哪些，在可口可樂并購匯源果汁案審查時(shí)主要考慮哪些因素？禁止收購是與保護(hù)民族品牌有關(guān)還是與禁止經(jīng)營者集中有關(guān)？如此連環(huán)發(fā)文使本案進(jìn)一步豐富提高了它培養(yǎng)學(xué)生探究能力、分析綜合概括能力的價(jià)值。

2、豐富案例教學(xué)的形式

由于案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的單一模式化的僵硬教學(xué)方式，采用現(xiàn)代靈活、創(chuàng)新的教學(xué)特點(diǎn)，形成豐富多彩的教學(xué)模式，我們在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中就廣泛進(jìn)行了采納。

（1）案例舉例法

雖然案例教學(xué)法與課堂上的列舉案例不同，然而老師在講到一些理論時(shí)，仍可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的一些熱點(diǎn)案例，將其結(jié)合到課堂講授教學(xué)中讓學(xué)生通過案例理解法律規(guī)定中的基本含義，達(dá)到掌握法律知識的目的。通過這些案例可以使學(xué)生更深刻的掌握和理解枯燥的法律條文。

（2）課堂討論法

課堂討論的案例要相對簡短明確，課堂案例討論在讓學(xué)生熟悉案例后教師要提出合理的探討問題，案例問題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)由易到難，循序漸進(jìn)，利用不同的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；同時(shí)教師要駕馭課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行討論，不能讓課堂討論跑題；最后教師要準(zhǔn)確點(diǎn)評案例，在學(xué)生討論結(jié)束后，教師要總結(jié)學(xué)生討論的不足之處，然后再歸納到所涉及的教學(xué)上的知識點(diǎn)。比如在講授《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中可就“雙倍賠償”問題舉一個(gè)欺騙消費(fèi)者或產(chǎn)品威脅消費(fèi)者人身、財(cái)產(chǎn)安全的例子，通過課堂討論，學(xué)生既加強(qiáng)了學(xué)習(xí)印象，又提高了分析問題的能力。

（3）庭審觀摩法

所謂觀摩庭審教學(xué)法，是指教師為了配合教學(xué)，通過組織學(xué)生到司法審判部門旁聽一些較典型或者是疑難的案例或其他方式，使學(xué)生對整個(gè)訴訟程序有一個(gè)直觀的、感性的認(rèn)識。有條件的法學(xué)院系，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生到法庭進(jìn)行旁聽，了解法官審理案件的程序，學(xué)習(xí)雙方人根據(jù)法律實(shí)行的辯論方式，學(xué)習(xí)法官如何做出正確的判決。王澤鑒先生在中國人民大學(xué)演講時(shí)曾再三強(qiáng)調(diào)案例、法院判決對法律學(xué)習(xí)的重要性，他說：“現(xiàn)在我?guī)缀趺刻於荚诳磁袥Q，也看英美法的案子，德國法德案子也看，看教科書的時(shí)間很少，都在看判決，判決很重要。”本人曾在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中組織學(xué)生觀摩了一場反壟斷案件的庭審現(xiàn)場，取得意想不到的教學(xué)效果。

3、增強(qiáng)案例教學(xué)中的師生互動(dòng)

案例教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。在案例教學(xué)中，如何進(jìn)行師生互動(dòng)，筆者認(rèn)為不同的階段應(yīng)注意不同的事項(xiàng)。

（1）案例教學(xué)中的討論階段

案例教學(xué)中的討論階段主要在于熟悉案情弄清需要討論的問題。在這個(gè)階段教師要為學(xué)生提供鍛煉自己能力的條件和環(huán)境，營造好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，使之成為案例討論的主角，同時(shí)使學(xué)生緊緊圍繞案例討論的主題，闡述自己的觀點(diǎn)、見解，形成一種互相熱烈探討的氛圍；在討論中，教師應(yīng)注意不要直接給出權(quán)威觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智避免約束學(xué)生的思維。

（2）案例教學(xué)中的分析階段

案例教學(xué)中的分析階段旨在分析案例存在的問題，提出解決方案。在這個(gè)過程中學(xué)生分析判斷通常會(huì)有較大錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候教師要注意不能簡單的去否定學(xué)生分析，而是采取針對性提問的方式，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到問題出在哪里，幫助他們進(jìn)行自我修正，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和提示下比較自己的觀點(diǎn)和思路，使自己的認(rèn)識更全面、更準(zhǔn)確。

（3）案例教學(xué)中的總結(jié)階段

案例討論分析結(jié)束后，教師應(yīng)針對學(xué)生在討論分析中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。要重點(diǎn)的總結(jié)學(xué)生分析的思路是否正確，分析的方法是否恰當(dāng)，有沒有正確解決問題等三個(gè)方面；最后還要特別說明本次案例討論所涉及的法律理論和法律規(guī)定，歸納出重點(diǎn)難點(diǎn)、肯定同學(xué)們在討論分析中的成功之處，也指出他們普遍存在的缺陷和不足?？傊?，在法學(xué)教育中只有采取切實(shí)可行的案例教學(xué)法，才能更好地開展法學(xué)教育，為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)。作為法學(xué)教學(xué)工作者，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新、探討新的教學(xué)方式是我們每一個(gè)法學(xué)教師的使命，不斷豐富完善案例教學(xué)是我們艱巨的任務(wù)。

作者：申娜單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院