試論中國管理會計教學創(chuàng)新的探索

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摘要：為優(yōu)化管理會計教學，提高學生學習的積極性和主動性，進而提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力等，本文就管理會計課程教學中存在的問題，在教材、教學方法等方面提出了相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：管理會計教學建議

1.我國管理會計教學中存在的問題

1.1管理會計課程未引起重視

與財務(wù)會計相比，學生普遍認為實用性不強，難于理解。到目前為止，我國還沒有專門的“管理會計協(xié)會”及相關(guān)的法律和職業(yè)規(guī)范對管理會計的應(yīng)用進行修整和完善，致使我國企業(yè)管理會計的應(yīng)用不盡如人意，這直接影響到高校管理會計的教學。

1.2教材存在許多問題

從目前我國高校采用的管理會計教材來看，存在諸多問題：

1.2.1教材內(nèi)容重復(fù)

財務(wù)管理、管理會計、成本會計三課程之間重復(fù)內(nèi)容包括：財務(wù)預(yù)算和存貨管理(存貨控制)，財務(wù)管理與管理會計兩課程之間重復(fù)內(nèi)容主要包括：財務(wù)分析、資金時間價值及投資決策、資金需要量的預(yù)測、經(jīng)營杠桿，管理會計與成本會計兩課程之間重復(fù)內(nèi)容包括：變動成本法、作業(yè)成本法、成本預(yù)測、成本決策、標準成本法、成本責任中心、業(yè)績考核、可見教材內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象非常嚴重，導(dǎo)致重復(fù)教學。

1.2.2教材過于理論化

目前，管理會計教材中過于側(cè)重對管理會計基本理論、方法等的理論傳授上，特別是我國管理會計經(jīng)典實務(wù)的分析比較缺乏，同時教材也較為陳舊，如人力資源會計、環(huán)境資源會計等涉及內(nèi)容很少，對我國管理會計的經(jīng)驗、創(chuàng)新以及前沿的成果涉及較少，造成學生在學習的過程中難以理解和把握，更別說在實踐中區(qū)靈活運用。

1.3教學方式單調(diào)

目前，高校中管理會計教師仍以課堂講授為主，“老師講、學生聽”的模式成為主要的方式，師生之間的互動遠遠不足。很多學生只是被動的聽，甚至聽都聽不懂，更不用說能提出或發(fā)掘問題；另一方面，很多教師自身也缺乏實踐經(jīng)驗。

1.4教學過程中缺乏實踐環(huán)節(jié)

管理會計本身就是一門應(yīng)用性很強的學科，大部分教師只是在課內(nèi)安排幾節(jié)實訓(xùn)課，學校也沒有安排專門的管理，校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習實踐常常被忽視，遠不能滿足培養(yǎng)學生動手能力的需要。同時，與管理會計配套的實習教學非常缺乏。

2.改進管理會計教學的幾點建議

2.1推行注冊管理會計師考試制度或者將其作為注冊會計師考試科目之一

成立獨立的管理會計團體或組織機構(gòu)，來組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)我國管理會計的研究和推廣工作，制訂和頒布指導(dǎo)性的管理會計原則和規(guī)范此外，應(yīng)盡快開展和組織注冊管理會計師考試或者將其作為注冊會計師考試科目之一，為培養(yǎng)和造就我國管理會計專門人才、促進管理會計實務(wù)的發(fā)展起應(yīng)有的推動作用。

2.2注重加強對管理會計教材的改革

2.2.1管理會計的教材要做到與時俱進

管理會計教學教材落后是制約管理會計教學發(fā)展的一大瓶頸。在教材的改革中要緊密結(jié)合我國國情，總結(jié)我國以往先進的、具有我國特色的管理會計經(jīng)驗，使這些新的理淪和內(nèi)容及時補充到教學中去，同時加大我國企業(yè)運用管理會計案例的研究，將理論與實際的緊密聯(lián)系，建立新的管理會計教材體系，使管理會計的理論與我國企業(yè)的實踐有機結(jié)合起來，克服理論與實踐脫離的現(xiàn)象。比如管理會計中的變動成本法有其自身的很多優(yōu)點，在管理會計的教材中也大多花較多的篇幅進行講解，但是其實用性一直得不到有效的推廣，僅限于紙上談兵，在教材中加入具有實踐指導(dǎo)意義的案例，進行有效的案例教學，是提高管理會計教學實用性的方法之一。

2.2.2重視管理會計實訓(xùn)教材的編寫

目前，管理會計教學過程中缺乏實訓(xùn)教材。市場上大多是理論為主的教材，缺乏為學生理論與實踐搭橋的實訓(xùn)教材，從而使得管理會計實訓(xùn)浮于表面，沒有起到真正的作用。編制符合我國國情的實例教材，便于學生的理解與對知識點的掌握，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。

2.3教學方式多樣化,激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)代教育改革的目標之一是培養(yǎng)學生的自主學習的能力，使他們由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。管理會計的教育也不能例外。我們在教學過程中應(yīng)該把“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法轉(zhuǎn)向“多樣化”的教學方式。第一，教學中充分利用計算機輔助教學，制作有PowerPoint等教學課件，基本實現(xiàn)了多媒體教學。將各章節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容用動態(tài)的圖形加以反映，并用軟件來解決用手工幾乎無法解決的決策優(yōu)化問題，使教學內(nèi)容更加形象直觀、豐富多彩、生動活潑，活躍課堂氣氛。學生可以利用課件進行學習，不受時間（規(guī)定的上課時間）、空間（規(guī)定的上課地點）等。第二，為鍛煉學生的綜合分析能力組織案例教學。組織案例教學，可以縮短書本理論和現(xiàn)實之間的距離，引導(dǎo)學生查閱相關(guān)文獻資料、閱讀相關(guān)參考書目、進行課外研討，了解發(fā)展的最新動態(tài)，增強了學生對所學內(nèi)容的感性認識，明確了學習目的，同時也培養(yǎng)了實踐能力，形成了師生間的互動與交流。第三，考試方式的改革。在考試的題型上進行變革，放棄單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題和綜合分析題等基本題型，引進案例分析題型和現(xiàn)場面試模式的考核，可以把管理會計的知識點貫穿于面試過程或是模擬企業(yè)真實情景進行角色的演繹，這樣不僅有利于學生全面掌握所學知識內(nèi)容，而且有利于鍛煉和提高學生的實際動手能力及臨場應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識。

2.4落實課程實踐環(huán)節(jié)

2.4.1進行校外實踐

進行校外實踐，是管理會計理論教學中必不可缺的，學校計劃中要加開專門的管理會計實習。組織校外實踐的形式可多樣，例如通過進行專題社會調(diào)查來實現(xiàn)，在開設(shè)此課的前后讓學生利用假期進行一些管理會計方面專題的調(diào)查，也可利用校外實習或畢業(yè)實習的時間進行。另外要注意管理會計的信息，是企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不會讓在校生參與操作，學生也只能做走馬觀花式學習，因此，校外實踐要周密組織，還要加強對學生的指導(dǎo)，有些實踐內(nèi)容還要依賴校內(nèi)綜合實訓(xùn)來得到。

2.4.2強化校內(nèi)管理會計綜合實訓(xùn)

管理會計校內(nèi)模擬實訓(xùn)首先應(yīng)確定好實踐教學內(nèi)容，考慮選擇怎樣的實訓(xùn)資料進行模擬訓(xùn)練。具體的實訓(xùn)項目要針對學生實際學習情況來定，鞏固已經(jīng)掌握好的知識點，對一些重點、難點在實訓(xùn)環(huán)節(jié)要強化。