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      獨立院校西方經濟學論文

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      獨立院校西方經濟學論文

      一、獨立院校西方經濟學教學有效性現狀分析

      1.重理論知識、輕創造性思維

      教師作為學校發展的中堅力量,其教學目標為學校的培養目標服務。基于學生基礎普遍較差,學習的積極性、主動性不夠,教師教學過程中雖然采取了、啟發式教學法、案例教學法等多種教學方法,但是總體上來說還是側重于書本理論知識的運用介紹,根據理論舉案例,讓案例去服從與理論,而不是一種由經濟現象去檢驗理論的思路,缺少了對學生創造性思維的培養。

      2.缺乏學法、實踐指導

      許多老師在授課時對經濟學的知識點關注很多,也能綜合運用多種教學方法,如何讓學生了解理論的形成,以及理論的發展,以及針對我國的市場經濟的特性,用經濟學思維的視角觀察經濟問題,把經濟學作為一種方法論的經濟學講解不足,其結果是許多學生在學習過程中沒有著重熏陶經濟思維習慣,不是在運用中把握經濟學知識點,而是在老師描述后去強行記憶知識點。另外,對于課下如何去學指導也不充分,使得一些學生缺乏學法指導課前不預習,課后不進行練習,其應用能力差,缺乏專業素養就在所難免了。

      3.忽視定量分析

      能力培養目前,《西方經濟學》教學中采用的教學方法有:講授法、討論法、提問式教學法和案例教學法,以及因果式、啟發式、“動態式”教學法、推論式教學法、對比教學法。多種教學方法一定程度上培養了學生的分析問題、解決問題的能力,但是這只限于定性分析方面,獨立學院學生,多數人的人文知識豐富,數學基礎相對薄弱,學生普遍對定性分析感興趣,而對定量分析的方法和步驟不愿深入,對邏輯推導、圖表、公式、數學證明不習慣接受。定性分析一定程度上能鍛煉學生的邏輯思維能力,卻忽視了鍛煉學生對抽象復雜經濟問題的理性分析和研究能力。

      4.缺乏互動

      缺少溝通教學過程其實是一個教學相長的過程,而在獨立院校,師生在教學上的互動情況卻不讓人樂觀。教師和學生交流僅限于課堂之上和課間10分鐘,業余時間溝通較少。另外,出于一些隱私考慮,一些老師只公布自己的電子郵箱,使學生缺少溝通渠道。而學生方面,獨立院校學生性格上雖然積極開朗,但只是表現于學生活動方面,對于和教師溝通方面,由于學習積極性方面弱、基礎知識差、一定的自卑心理和畏難情緒,以及面子問題,很少與教師溝通,一定程度上使一些教學問題不能夠很好及時解決,這也是造成教學效果差的一個原因。

      二、提升獨立院校西方經濟學教學有效性的策略建議

      (一)立足基礎、培養創造性思維

      提升獨立院校西方經濟學教學有效性,創造性思維、創造性的活動一定要立足于扎實的理論基礎。首先,要有準確的課程定位,要有扎實的理論基礎。西方經濟學最重要的功能應定位于服從培養應用本科人才的“厚基礎”,并圍繞這一目標來組織教學的各項工作。應充分把基礎課程的學科導向與專業課程的就業導向結合起來,把創新能力與實踐能力建立在扎實的理論基礎上,現實問題的解決變得更加嚴謹和科學。其次,培養學生洞察最新的經濟學視角。應該充分體現西方經濟學的時代特征,緊緊圍繞西方理論界的研究動態,介紹經濟學的最新研究動態和研究成果,如機制設計理論、博弈論、有限理性、不對稱信息、逆向選擇、內部人控制等,有利于鼓勵學生關注本學拓展學生的思路和視野。

      (二)加強學生學法、實踐指導

      學生的學習過程是一個發揮主觀能動性的過程,不是消極和被動的過程,而主觀能動性需要教師啟發和引導。在參與式教學中,教師的主要職責是為學生提供資料,就學生的推理過程進行引導、啟發和點撥,對學生的認知做出經常性反饋,鼓勵學生對信息進行批判性評價,幫助學生在問題的交流和討論中協調、整合基本知識與實際技能。針對每一節課的基礎理論部分,教師重視課堂教法的同時,也應該注重課余學法指導。理論來源于現實,高于現實,僅僅局限于課堂教學是不夠的。課下學法方面,可以指導學生瀏覽相關的經濟學人博客,相關的報紙,期刊雜志,關注經濟動態,以及經濟學者、專家的一些分析觀點,加強學生對理論知識的認識。實踐方面,一方面指導學生進行相關的市場調研,或數據搜集,去驗證一些理論的結論;另一方面發揮企業的社會關系的優勢,加強實踐教學基地的建設,有利于學生學習企業的真實運行情況,以及和消費者之間的相互影響關系,而不僅僅把理論停留在書本層面上。

      (三)注重定量分析

      教學教師一定程度上照顧學生的數學基礎,側重于定性分析,但是一些必要的定量分析方法也要讓學生掌握,不能規避學生弱點,要注重短板效應。把一些必須的數學推導公式通過板書的形式,給學生逐步推導,使其務必掌握。此外,結合上述第三點建議,加強實踐學法中的用基礎的相關學科的統計,調研分析實踐,也是提高他們運用數學方法分析經濟問題能力的重要途徑。

      (四)多渠道溝通、教學相長

      除了傳統的課后面對面交流外,電話交流、網絡交流的方便、及時的特點卻被一些教師忽略。這些平臺都為加強師生的溝通交流提供了便利,教師應該打消一些顧慮,公布自己的聯系方式,或QQ號,或自己的博客,利用相關平臺加強與學生溝通,實現良好互動。學生的一些問題可以通過不見面方式解決,而教師方面有時也在這種動力和壓力之下去加強自身學習,提升自身的學識水平和完善自己的知識結構。互動的結果就是實現學生問題解決,老師教學效果提高的雙重效果,實現教學相長。

      作者:梁海軍單位:商丘學院

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