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      高中語文作文創新教學思考

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      高中語文作文創新教學思考

      摘要:眾所周知,高中語文的設置正是為了培養高中生的聽、說、讀、寫能力,而“寫”在這一能力的培養過程中占據著重要的地位。作文教學時培養學生“寫”這一能力的基本手段。

      關鍵詞:高中語文;寫作;問題;方法

      前言

      眾所周知,高中語文的設置正是為了培養高中生的聽、說、讀、寫能力,這一能力的培養結果關系到高中語文課程的展開是否能夠達到預計的效果。“寫”在這一能力的培養過程中占據著重要的地位,有時候甚至是其他三種能力培養的支柱,然而“寫”這一能力的培養主要是依靠作文的教學和寫作,因此重視高中語文教學中的作文教學對于整個語文教學效果的提升至關重要。此外,作文在高中生的高考成績中占據著舉足輕重的地位,眾所周知,高考語文卷子中作文所占的分數高達20%,因此作文寫作的水平以及所得到的分數對考生的整體語文成績有十分要緊的關系,甚至會對考生的整體成績造成嚴重的影響。雖然作文的重要性日益的凸顯了出來,但是值得注意的是在我國當前的高中教學中仍然存在著作文教學不受重視,效率低下的情況,如何解決這一問題,提高高中語文的教學效果是困擾著眾多的教育人士的大事,本文特針對當前教育界中存在的語文作文教學問題的問題和不足,提出創新語文作文教學的幾點策略,希望能夠為教育界解決這一問題提供參考。

      一、高中語文作文教學的現狀

      在高中語文的作文寫作過程中,普遍存在著一些問題,例如學生寫作文主題不夠突出,例證不夠新穎典型,語言混亂等等,造成這些現象的原因主要是高中語文作文教學中存在著不合理的教學模式和方法。下面我們就來對高中語文作文教學中的一些不合理的現狀來進行簡單的分析。首先,教師不按照學生的情況來制定具體的教學目標,而是通過課本的教學任務來制定學生的寫作任務。學生的學習情況是大不相同的,而實踐都是在一定的主體上實行的,不按照學生的實際情況制定寫作任務就是背離了實踐的主體,這樣就做不到從實際出發,也就達不到預期的寫作目的。在當前的教育界中,教師的教學都是有具體的目標和要求的,是按照規劃好的步驟施行的,因此教師為了完成規劃好的目標,很少會參考學生的意見或者對學生的實際情況進行調查。其次,學生的作文寫作中例證老套,用詞沒有新意。造成這種教學結果的原因是學生接觸的知識面窄,腦海中沒有充足的豐富的想象,無法對作文的題目給出發散性的思維,想不到獨特的貼切的例子,而是只能把常用的那些“耳熟能詳”的例子掛在嘴邊。例如“受盡磨難也不灰心喪氣的司馬遷”“愛國的屈原”“飽受磨難的李白”或者一界又一界的感動中國十大人物等等,這些名人名家在高中生的作文中出現的高頻率令人嘆為觀止,然而我們也不得不承認這樣的老套的例子實在令人感到乏味,自然不會受到教師的喜愛。最后,有些教師在對學生的作文進行評講的時候不夠用心,使得作文的評講達不到其應當具有的效果。眾所周知,作文的評講對于學生作文的寫作具有功不可沒的作用,因此優秀的作文評講會增加學生作文寫作的水平,使學生能夠在評講中知道自己寫作的缺點和優勢,從而揚長避短,寫出水平較高的作文。但是值得注意的是,教師在對作文的評講中存在著“大話套”、“說空話”“說標準語”的現象,例如評價學生的作文多用“主題明確(不明確),語言流暢、內容豐富”等等。

      二、提高高中語文作文教學效果的策略

      面對高中語文作文教學中存在的一些不足,轉變教師思想,采用創新的教學方法是提高高中語文作文的教學效果的有用方法。下面我們就針對高中語文作文教學中的一些不合理的現狀提出幾點提高高中語文作文教學效果的策略。首先,教師應當針對學生的實際情況進行寫作目標和計劃的制定,要做到以學生為本。例如教師統一命題可以和學生的自主命題結合起來(但是文章的文體應當一致),鼓勵學生大膽的發散思維,找到更加適合自己的寫作思路;此外教師還應當多和學生交流,充分了解學生的思想和當前的實際情況,以便于教師能夠貼近學生的思想,制定更加符合學生實際情況的作文寫作計劃。其次,針對學生在作文寫作中例證老套,用詞沒有新意的問題,教師應當鼓勵學生多閱讀一些有用的課外書籍。俗話說“腹有詩書氣自華”“巧婦難為無米之炊”,學生之所以在作文寫作中舉不出新穎的例子,就是由于其腦海中儲存的知識量小,或者對于看過的知識掌握的不夠牢靠,不能夠靈活的運用。面對這一情況,教師應當鼓勵學生多閱讀、勤動筆,不斷的豐富自己的腦容量,并且將掌握的知識靈活加以利用,這樣自然在作文的寫作中隨手拈來。最后,眾所周知,對于提高學生寫作文的能力作文評講的作用比加大學生的作文寫作頻率的作用要大,所以教師在對學生的作文進行講評的時候,不能一概而就,套用一些套話和空話,而應當精心安排,大范圍的搜集材料,不能只是淺嘗輒止,而必須要對作文講出一定的名堂,使學生從中受益匪淺。要做到這些一方面離不開教師自身知識的豐富,也就是說具有鑒賞學生作文的能力;另一方面也離不開教師廣泛的搜集資料,而不是想當然的認為。

      結論

      作文在高中語文的教學中發揮著至關重要的作用,雖然我國當前教育界內存在著較多的作文教學問題,但是只要持之以恒的解決這些問題,那么取得高中語文教學的創新性教學目的就不再只是夢想。

      參考文獻:

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      [4]孟凡軍.高中語文必修教材寫作指導的重組思考[J].文學教育(下).2010(08)

      作者:李永丹 單位:河北省樂亭縣新寨高級中學

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