高中語文創新教學淺談

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摘要：高中語文教學以基本的高考為目的，旨在提高學生的語文基礎，給他們一個全面的成長和發展空間。也通過語文的形式，來幫助他們豐富精神世界，尋找最真的自己。高中語文教學的質量直接決定了學生今后的文學素養，不僅是他們語言溝通能力的輔助，更是在情感表達方式上的教育。但是我們卻往往忽視了語文教學的這些背后深意，只有挖掘和體現出這些內涵才是真正創新的教學。本文就以創新教學為討論點，依據筆者教學經驗，進一步給大家以教學啟發。

關鍵詞：高中語文;實用性;詞匯量;興趣;簡單;復雜

前言

創新式的語文教學，首先要做尋找語文教學中的創新點，要明確語文教學的真正含義。語文給我們的是時而樸素，又時而富麗的形象。我們可以簡單的使用語文，又能夠用更為復雜的方式表達語文，其中的這個度就是我們教學的一大重點。創新語文教學，就要轉變呆板的教學觀念，沒有詩詞的硬性背誦，沒有作文字數和文體的限制，創新教學就要變被動為主動，讓這些學習方式在主動中完成。

一、巧用趣味游戲，提高語文能力

高中生面臨著較大的高考壓力，在學習中更是不敢有所放松。老師也是如此，對自己，學生都逼得很緊，而這樣的結果卻往往適得其反，可見這并不是最好的教學方式，筆者認為“寓教于樂”的教學模式更適合當代的高中生學習。語文教材中包含著豐富的教學題材，有嚴謹的說明文，也有較為輕松的敘事文，有簡單的現代詩詞，也有復雜的古代歌賦。但是這些內容都可以通過趣味的游戲來幫助記憶，和情感無關，而是通過合適的方法來刺激記憶力，從而能產生更多的文學積累。對學生來說，語文中最大的壓力就是背誦，老師如果能夠改變這一單調性的話，就是教學方法上的創新。采用趣味游戲的方式，老師可以將學習內容變成游戲內容，比如詩詞接龍，段落接龍等。學生在游戲中有意無意地刺激著記憶，使得方方面面都得到詳細的鞏固。

二、融入競爭元素，相互激發學習

高中生本來就生活在一個壓力的環境，但高考長遠的目的卻不容易作用于學生的學習細節，往往教學中的小目標更能督促學生積極學習。因此在教學當中，通過創新的方式，融入競爭元素，細化到一個個的小目標，步步為營地提升學生的成績。例如在人教版語文的教學當中，古詩文的翻譯和字詞的理解是關鍵，也是考試的重點。那么老師就可以將學生公平地分為幾個小組，然后要求他們小組完成古文的背誦和詞匯翻譯任務，在下一節課上，相互提問，以PK的方式，推選出最終的勝利者，獲得一定的獎勵。這樣學生會在課下相互監督完成，并且保證不落下任何一個人。在比賽的過程中，無論是提問的學生還是回答者，都會得到很好的鍛煉和復習，記憶力也得到鞏固。競爭的因素還可以引申到榜樣的作用，高中生是自尊心很強的人生階段，他們對自己的喜好也會不懈的堅持，會努力做自己認為對的事情。那就利用學生的這一心理，激發他們更強大的學習動力。在班級內樹立學習榜樣，對學習不好的同學給予信任，這樣競爭和信任相結合，學生的學習欲望會變強，表現在語文上的學習能力就會更好，創新之處也就體現出來了。

三、了解學生喜好，從興趣入手

傳統的教學對學生的喜好有所忽視，只是在要求他們完成老師布置的任務，而并未體諒過學生們的感受。有時候他們不是不愛學習，而是光憑內心的學習責任感，無法充分調動學習熱情。因此創新式的教學方法就要抓住學生的興趣喜好，連通語文和他們愛好之間的關系，這時的學習就變成主動的了。高中時期，很多孩子都有一些“獨特”的愛好，在家長和老師看來甚至是不務正業的。可是正是他們自己的這些愛好，讓他們在辛苦學習之余能夠得以放松。創新語文教學就應該結合學生的這些愛好，讓他們變成學習語文的側面動力。比如說，有的孩子喜歡足球，那么老師就可以鼓勵學生去調查自己喜歡的球員有哪些生平經歷，說過那些激勵人的話語，因為自身的努力而取得的成果，等等。然后可以和大家一起分享，這就是寫作素材的一個積累過程。不是可以要求去看什么讀物，而完全是憑借內心的喜歡。再比如，在學習說明文的時候，有的學生喜歡航天飛機或者是汽車，那么就可以讓同學介紹某款自己喜歡的飛機或汽車，講它有什么性能，能夠滿足人們什么需求。就按照說明文的方式，這樣自然能夠很順暢地掌握一種文體。再比如有的女生喜歡看電視劇，那么就可以讓他們分析人物性格，從他們做的一些事情上來體現某種情感。這樣的創新式的教學肯定能大受學生們的喜愛，而且長久的堅持能夠改變他們對語文的印象，樹立更好的學習形象，突出語文的生活性，成為他們追求成功路上的伴侶。

四、復雜的語文學習，簡單的語文應用

從語文的學習特點，我們可以發展，語文可以很簡單，也可以很復雜。傳統的語文教學沒有講語文的這種矛盾凸顯出來，從而又造成了理解上的混亂。有的同學認為，語文很簡單，簡單到我們會說話就會。而有的則認為，語文很復雜，復雜到我們生活中根本用不到。所以改變學生的語文視野是關鍵，是創新教學的重點。在教學中，要努力讓學生學會復雜學習語文，將每一處的語文知識點都理解透徹，分析作者情感，體會作者語言。而在使用時，則強調簡單化，將語文作為一種溝通技巧，作為一種學習能力。復雜的語文學習是將每節課的內容都細節化，重復的知識點可以進一步鞏固印象，提升學生對語文內容和寫作手法的感知力。而簡單的語文應用是要求學生以寫日志和讀書筆記為依托，改變語文的無用觀念。并結合現代信息化科技，將日記和讀書筆記作為自己平時空間里面的內容，鼓勵其他同學給出留言和評論，老師還可以通過這樣的交流和學生建立良好的關系，讓語文成為社交必備。總之，創新高中語文教學，不僅要改變單一的教學方式，更要完成語文理念的一種升華和學習習慣的創新。主要是以老師引導，學生為主的方式進行，自主改變才是最根本的。

參考文獻：

[1]鄭國民,尹遜才.高中語文選修課程實施存在的問題及思考[J].語文建設，11(2005):4-7.

[2]方智范.高中語文必修課與選修課教學實施的若干問題[J].語文建設，10(2006):4-6

作者：姜楠 單位：吉林省德惠市第一中學