學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)下的初中地理論文

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地理這門課程不同于其他義務(wù)教育的基本課程，它的精髓是需要學(xué)生對(duì)其能夠熟練的掌握，然后融會(huì)貫通，最終可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。因此，學(xué)習(xí)地理這門課最重要的就是了解，而不是死記硬背。地理課程中所講述的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，所以學(xué)習(xí)的過程會(huì)變得相對(duì)輕松且異常有趣。同時(shí)，由于地理這門課程的靈活性很強(qiáng)，也就使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)散思維，去進(jìn)行自我創(chuàng)新。那么，在新課標(biāo)的教育計(jì)劃下如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是在地理這門課程中，筆者認(rèn)為需要做到如下幾點(diǎn)：

首先，就是教師的任課方式。若是需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那就不能拘泥于課本上的說文解字。照本宣科之后給學(xué)生擬定條條框框，這會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的發(fā)展，阻礙他們對(duì)事物賦予創(chuàng)新的想法，會(huì)讓他們真正成了“死讀書，讀死書”的受害者了。教師的授課要基于教材這無可厚非，但除此之外，也要給予學(xué)生足夠的空間去讓他們發(fā)揮自己的想象，在貼合實(shí)際的情況下，讓他們暢所欲言，表露心中所想，盡可能去創(chuàng)新，最終再將他們拉回書本中，這樣會(huì)有不可思議的良好效果。他們不僅學(xué)習(xí)了正統(tǒng)知識(shí)，同時(shí)又在其上面融入了自己的創(chuàng)新性想法，更透徹的掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，自然他們也就會(huì)更加青睞于教師的任課方式。

其次，是要建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這是必然的。而濃厚課堂的氣氛不是一廂情愿就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要任課教師與學(xué)生彼此之間默契的配合才會(huì)輕松的構(gòu)建。教師提供給學(xué)生輕松愉悅的氛圍，促使他們貼合實(shí)際的創(chuàng)新，同時(shí)自己又要把握住一個(gè)度，防止太過放松以至于學(xué)生毫無章法。學(xué)生在課堂上可以大膽發(fā)揮自己的想象，貼合實(shí)際的創(chuàng)新，同時(shí)又要能夠保證自己在良好氛圍下有所收獲。兩者各司其職，卻也相輔相成，這樣便會(huì)提供給彼此一個(gè)良好的氛圍。而在這樣的氛圍下，教師不需要枯燥地去朗誦課本，學(xué)生又能夠勇于發(fā)表自己的看法，這樣的氛圍是非常適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的。

再有就是可以借助于多媒體器材。孩子的啟蒙應(yīng)該是從“看圖說話”開始的，可以看出圖片還是更具有誘惑力。當(dāng)然了，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定是會(huì)有所成長(zhǎng)的，他們會(huì)對(duì)視頻、Flash、幻燈片等教學(xué)工具所講述出來的知識(shí)更加感興趣。由于國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力扶持，加上中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備應(yīng)該早已普及各地高校，這些設(shè)備如果利用得當(dāng)，是可以很輕松地讓學(xué)生接受到課件中所蘊(yùn)涵的知識(shí)。我國(guó)有關(guān)地理題材且傳播正能量的紀(jì)錄片不在少數(shù)，教師可以根據(jù)自己要講述的課程有選擇的通過多媒體設(shè)備去播放一些相關(guān)內(nèi)容。他們會(huì)從課件中接觸到他們之前未曾見過的景象、畫面，這會(huì)讓他們興奮，繼而提升學(xué)習(xí)能力。這樣做不僅開拓了學(xué)生的視野，讓他們?nèi)ンw會(huì)一下大千世界的奇妙，更加能夠提升自我創(chuàng)新能力，他們會(huì)有更多想象空間。

教師與家長(zhǎng)的溝通也很重要。在課堂內(nèi)，有良師悉心地指導(dǎo)，在課堂外，更有父母的日夜陪伴。教師與家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的兩根標(biāo)桿，去指引他們正確的前進(jìn)方向。因此，教師與家長(zhǎng)這兩點(diǎn)的及時(shí)溝通很有必要。教師可以將學(xué)生近期課上的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在課下根據(jù)學(xué)生的不足進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，讓他們健康成長(zhǎng)。作為父母不要給學(xué)生過多的壓力，可以適當(dāng)?shù)姆潘桑?jié)假日可以帶孩子去周邊的城市或者度假的地區(qū)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓他們開拓眼界，放松自己，同時(shí)他們會(huì)有機(jī)會(huì)見到課本上、課件上所描繪過的美好畫面。回到學(xué)校后讓他們將自己的所見所聞講述給教師和同學(xué)，這樣，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間就會(huì)確立起一條聯(lián)系鏈，通過彼此之間的溝通交流，會(huì)更加有助于學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)以及日后的身心成長(zhǎng)。

總體來說，通過課程去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，地理在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。貼近生活、知識(shí)豐富、開拓視野、學(xué)習(xí)氣氛不會(huì)枯燥等，這都會(huì)極大的促進(jìn)學(xué)生去創(chuàng)新、去思考、去實(shí)踐。因此，去鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有著潛移默化的益處。

作者：林讓塹單位：福建省德化縣第八中學(xué)