任務型教學在初中英語教學中的作用

前言：本站為你精心整理了任務型教學在初中英語教學中的作用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：任務型語言教學是最近30年發展起來的一種新的教學模式。實際上就是以某個具體教學任務作為學習動機或動力，學生有了學習動機進而展開主動的英語學習過程。本文以初中英語教學實際情況為依托，從任務型教學法入手，全面分析任務型教學在初中英語教學中的應用，意在提高學生英語的實用能力，提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語；任務型；教學

前言

新的課改方案對初中英語教學提出了更高的要求，要求教師引導學生用英語完成課堂和課后的各種任務，讓學生在各種任務中增加小組合作和團隊合作機會，從而達到讓學生感知英語、認識英語，從內心產生對英語學習的興趣，提高學生英語的實用能力。

1任務型英語教學的概念

語言學習的社會性是任務型語言教學法提出的前提，針對語言學習的實際提高學習效率。任務型語言教學由理論知識、語言性練習和言語性練習構成。其中，言語性是指在學習標準的語言材料時不完全被束縛，具有創造力，最重要的是學會用英語語言來進行交流。通過師生互動達到句型練習和理解運用語言材料的效果，這也是語言性練習的根本所在。這也表明，學生是任務型語言教學的主體，任務是載體，表達是核心，目的在于營造出蹄筋現實的交際環境，進而在交流互動中完成學習任務，有效的掌握語言運用能力。這種區別于傳統教學觀念的教學方法能夠充分的開發學生學習語言的天賦，大幅度提高學生運用英語語言進行交際的能力。所以，任務型教學法在初中英語寫作的教學中具有重要的實踐意義。

2任務型英語寫作教學的作用

2．1提高學生的實踐能力和創新能力：

語言學習的最終目標是能夠熟練運用該種語言，英語也不例外。在初中英語教學中實施任務型教學，能夠為學生創設一個良好的語言學習環境，達到以學生為主體、以學生活動為課堂主要形式的教學模式，推進填鴨式教學向自主探究型教學模式的轉變，使學生主動進行英語學習，激發學生學習英語的熱情，使學生成為英語課堂教學的主體，有利于培養學生的創新精神和創新能力。

2．2充分調動學生英語學習積極性：

在實行任務型教學后，學生為了完成某一學習任務，可以通過各種方式和途徑查閱相關資料，主動與同學或老師交流尋求問題的答案。這一過程有利于培養學生的求知欲和學習興趣。在完成任務時，學生能夠根據自己的特長和興趣愛好，各盡所能，不但能夠解決教師布置的問題，使學生能夠體會到努力過后獲得成績的樂趣，還能感受到自己的價值。通過在任務中的不斷成功，學生能夠發掘自身潛能，養成積極進取、不斷探索的學習品格。

2．3促進學生自主學習能力養成：

在任務型英語教學的過程中，學生在教師的指導下完成教師設計的學習任務，這一過程側重的是對學生合作學習和獨立學習能力的培養。教師對學生在自主學習中暴露的問題及時進行指導，對學生在探究任務過程中取得的進步要加以肯定和鼓勵，同時教師還要拓寬解決任務的有效途徑，并為學生講解。這種方式既能提高學生的自主學習能力，還能在教師的不斷肯定中增強對英語學習的信心，由被動學習向主動學習轉變。

3任務型英語教學策略

3．1充分調動學生主動性：

在任務型英語教學的課堂上，教師不僅要進行知識的傳授，更要參與到學生的任務當中去，從講授者向變為學生學習的促進者、活動的組織者。這就要求教師在設計課堂活動時要充分考慮本班學生的學習特點和興趣愛好，設計參與性強的活動，達到讓每個學生都能參與到課堂中的效果。學生在活動中充分展現自我，在任務完成時得到認可，可以讓學生對英語學習產生興趣，樹立自信心。教師通過參與到任務當中，了解學生的問題和需求，可以拉近師生間的距離，達到更好的教學效果。

3．2明確教學目標：

初中英語教學的教學目標之一就是讓學生主動參與教學互動，學習并掌握英語的語言技能和基礎知識，明確所要學習的內容。教師在設計課堂活動和布置教學任務時一定要緊緊圍繞教學目標展開，結合學生的實際情況進行任務型英語教學。教師要避免急于追求難題而忽視學生實際能力，忽視教學目標要求的情況。根據新課改的教學目標，立體設計教學任務，涵蓋不同程度的題目才能讓學生得到充分的鍛煉。

3．3加強對教師的培訓：

伴隨新課改的出臺，對教師自身的能力也提出了更高的要求，教師要不斷充實自己的專業技能和授課技能才能應對當前信息化、高速化的時代步伐。如果教師的教學方式仍停留在幾年前，一味以經驗主義教學，勢必會被時代所淘汰。學校要及時為教師安排培訓活動，讓教師能夠接觸到相關學科的先進教學模式和教學成果，使教師了解所授學科的發展動態，并結合自己的教學實際，學以致用，不斷提高教學本領是提高任務型英語教學的重中之重。

總結

初中階段的任務型英語教學就是要求學生能夠運用所學知識完成某個具體任務，強調學生在學習過程中的主動參與，強調交際過程中學生語言能力的運用，注重學生個性發展，意在培養學生的創新精神和語言實踐能力。同時，任務型英語教學對教師能力的要求也更高了，所以教師應不斷提高教學技能，根據英語學科最先進的教學手段結合本班級學生的實際特點，制定相應的教學模式，以提高任務型英語教學的實效性。

參考文獻

［1］程曉堂，魯子問，鐘淑梅．任務型語言教學在英語教學中的應用［J］．山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）．2007（06）

［2］蔣慧明．開發、利用高中英語新課程資源初探［J］．課程教育研究．2013（36）

［3］閆向福．高中英語新課程改革中要樹立五種意識［J］．新課程（中旬）．2013（10）

作者：盧立軍 單位：吉林省大安市第三中學