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      歷史教學多媒體技術論文

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      歷史教學多媒體技術論文

      一、利用多媒體手段激發學生的學習興趣

      歷史已經成為過去,它不像其他學科可以去感受和體驗,但是我們可以根據歷史文物和遺址拍成照片,然后運用多媒體技術使圖畫、聲音、視頻、文本等結合在一起,整理成課件,并利用這些課件輔助教學,通過聲情并茂的圖畫讓學生穿越時空,感受歷史情境,調動他們學習的主動性。運用多媒體技術輔助歷史教學,學生可以通過生動的畫面和動聽的聲音獲得感官上的刺激,更重要的是學生通過情境的感染,在內心產生了共鳴,受到了教育,產生了學習興趣。所以,多媒體技術給歷史課帶了更多的活力,吸引了學生的注意力。比如,在教學歷史地圖的航線時,教師可以制作動畫視頻,使教學內容更加生動形象,在播放視頻的時候還可以插入解說,這樣會使整堂課的氣氛活躍。如在講抗日戰爭時,教師可以運用多媒體播放和抗戰有關的歌曲,學生聽到激情悲壯的音樂,會感受到抗日英雄的頑強和勇敢,教師也能自然地導入到抗日戰爭的教學內容中。例如,在講授《日本大舉侵華和紅軍戰略轉移》這節課時,我運用多媒體播放有關會議的錄像,一邊播放錄像一邊解說,學生能直觀地感受到畫面的內容,他們會對左傾錯誤思想感到憤怒,對長征的勝利感到高興,同時感受到了紅軍的不怕艱難險阻的精神,受到了良好的品德教育。

      二、豐富歷史知識點,引導學生自學

      在歷史教學中運用多媒體,可以激發學生學習的主動性,使學生樂于學習,多媒體技術還可以為學生提供大量的資源和信息,使他們積極探索,培養了學生發現問題和解決問題的能力。歷史具有真實性,它不是教師憑空想象的,需要大量真實材料讓學生去認識歷史,得出結論。和多媒體技術輔助的教學模式相比,傳統模式只能運用一塊黑板來展示歷史事件,使教學受到空間和時間的限制,但是多媒體技術很容易就解決了這些問題,它可以快捷清楚地讓學生去閱讀歷史事件并得出結論,節省了大量的時間,給學生留出更多的時間思考和復習,由此可見,多媒體教學的合理運用,會提高課堂教學效率。

      三、利用多媒體技術,創設歷史情境,激發學生的愛國主義情感

      在歷史教學中,對學生進行情感教育很重要,沒有情感教育,就會使課堂教學枯燥,學生沒有學習興趣,教師也不會有教學激情,這也不符合素質教育的要求。因此,在歷史教學中,教師要以情感人,使學生受到熏陶和感染。愛國是一個民族團結和進步的體現,也是國家發展的前提,在歷史教學中,這種情感教育尤為突出,因為很多歷史事件和歷史人物都可以作為這方面的教育素材。而在歷史課堂中運用多媒體技術更有助于開展愛國主義教育,如讓學生了解我國從漢代到元代的強大,科技文化的先進,從而激發學生的自豪感。另外,學生在學到外國的入侵,晚清的腐敗無能,清政府的委曲求全時,會激發他們對侵略者的憎恨,樹立要為祖國強大而努力學習的強烈愿望。在中國歷史上,有不少歷史人物具有高尚的人格,教師可以運用視頻、圖畫、解說相結合的方式,把這些人物形象生動地展現在學生眼前,使他們印象更加深刻,同時學生也會受到感染和教育。比如,教師可以通過多媒體的輔助讓學生了解為國獻身的岳飛,勇敢堅強的狼牙山五壯士,舍身炸碉堡的,為國捐軀的劉胡蘭等,通過播放這些人物的事跡,能夠調動學生的情緒,使他們樹立正確的人生觀和價值觀,并培養高尚的情操。

      四、利用多媒體輔助教學,啟迪學生的思維

      歷史教材中的內容比較分散,學生在學習的時候很容易混淆,教師可以運用多媒體課件,把知識進行總結和歸納,構建比較系統和完整的知識體系,使學生更容易理解和掌握知識點。初中生的年齡較小,社會經驗不足,他們看待問題比較片面,不能透過現象看到本質,所以,教師可以運用多媒體彌補學生這方面的不足,使他們的思維得到發展。多媒體技術的合理利用,對提高歷史課堂教學效果有很大的意義,這就需要每一位教師與時俱進,不斷學習和探究,總結多媒體技術輔助教學的經驗和方法,充分發揮多媒體的作用,使它的優勢才能得到充分體現。

      作者:高月梅單位:河北省沙河市贊善中學

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