大學語文教育學生思想政治素質培養(yǎng)研究

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高校培養(yǎng)大學生的思政素質的形式與方法多種多樣，而語文教育以其特有的人文性、形象性和內涵性能有效地培養(yǎng)大學生的思政素養(yǎng)。因此，要將大學思想政治教育真正地融入到語文的教學過程中，充分利用大學語文學科的文化特點，提升和培養(yǎng)大學生的思政素養(yǎng)，從而為提升我國綜合實力奠定基礎。

一、目前大學生思政素質存在的主要問題

1、在思政動機上表現(xiàn)出顯著功利性

當代大學生在思想政治動機上表現(xiàn)的過于功利性，部分學生入黨動機不純，為了入黨不擇手段，失去了入黨的真正意義。這就使得入黨變?yōu)楣孕袨椋豢紤]作為一名黨員的社會責任，只考慮如何利用身份進行索取，在畢業(yè)時能通過黨員身份和政治資本找到一份心儀的工作。這種功利性的動機不利于大學生的身心發(fā)展，更不利大學生的思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且這種功利性的動機還對自己的將來產生消極的影響。

2、在思想政治心態(tài)上表現(xiàn)出淡漠性

由于我國對外開放的力度逐步加強，西方的各種理論和思潮紛至沓來，但是這些理論和思潮并不都符合我國的國情，而且有的理論和思潮就是抓住了中國青少年的軟弱性而大肆傳播的。同時我國的一些部分大學生政治辨別力不強、政治敏銳性也不高，造成了在意識形態(tài)上出現(xiàn)了極大地傾向性，這種傾向性主要是傾向于西方的資產階級的意識形態(tài)，這樣就會對我國社會主義經(jīng)濟建設和民主進程中出現(xiàn)的各種問題而持有漠視心態(tài)，甚至出現(xiàn)了敵對情緒，這種表現(xiàn)實際上就是思想政治心態(tài)上的淡漠性。

3、在思想政治心理上表現(xiàn)為軟弱性

在我國一些高校內，少數(shù)學生在日常生活和工作中缺乏最基本的思想政治意識，沒有堅定的信念和遠大的理想，這樣的心理和行為根本不能適應當今時代的發(fā)展要求，也不可能經(jīng)受住在未來前進道路上的各種挫折。另外，這種思想政治心理的軟弱性如果長期存在，不利于我國高校培養(yǎng)信念堅定、品格高尚的全面型人才。

4、盛行自我意識和個人主義

在我國高校內一些大學生群體標榜個人主義和盛行自我意識，從某種程度上講，自我意識的增強是當代大學生獨立性和自主性的一種反映。但是自我意識的增強一定要符合當代大學生的現(xiàn)狀和我國的國情，不能把這種自我意識和個人主義凌駕于集體主義之上，而且大學生處于一個特殊成長階段，理性思維還沒有真正的發(fā)展成熟，社會經(jīng)驗相對不足，知識水平也有待提高。因此在處理各種復雜問題上很難做出理性和客觀的判斷，而這種不符合大學生現(xiàn)狀和中國國情的自我意識和個人主義的盛行更不利于大學生的健康成長。

5、學生的思政行為表現(xiàn)出不穩(wěn)定性

我國當代大學生的組成已經(jīng)完全從“80后”過渡到“90后”，大學生絕大多數(shù)都是獨生子女，他們都是在比較優(yōu)越的環(huán)境下長大，涉世不深，而且有的學生心理和生理發(fā)展也不平衡，如果受到積極環(huán)境的影響他們的思想政治行為就表現(xiàn)的很積極，但是現(xiàn)在的社會環(huán)境更多的是呈現(xiàn)為多元性的趨勢，因此當代大學生由于意志力不強，容易受到消極因素的影響。因此，學校和家長一定要及時的關注大學生的思想政治行為，讓他的思想政治行為朝著積極性發(fā)展，不要出現(xiàn)思想政治行為的消極性。

二、大學語文教育中思想政治素質培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、對大學語文教育在培養(yǎng)思想政治素質上定位不清晰

大學語文教育確實能在培養(yǎng)大學生的思想政治素質上發(fā)揮重要的作用，但是如何發(fā)揮更大作用、如何將大學語文教學真正地融入到思想政治教育中，要準確定位大學語文教學。經(jīng)過這些年對我國高校語文教育的調查，不難發(fā)現(xiàn)語文教學的定位確實存在著很大問題，大學語文教育在培養(yǎng)思想政治素質上應該發(fā)揮更多的思想性和引導性。但是在我國高校內一些領導和教師都沒有很好的理解語文教育的意義，從而對語文教育的定位就出現(xiàn)了偏差。大學語文課程可以說是大學的基礎性課程，不管文科還是理科都要必修這門學科，而且這門學科還能在思想政治教育中發(fā)揮重要作用。但是由于一些學校領導和教師認為，大學語文學科已經(jīng)學了十幾年了，大學生的學習應該更多傾向于專業(yè)學科的學習，這樣就促使高校的大學語文一直處于邊緣化的狀態(tài)，很多學生寧愿去聽其他系的選修課也不愿聽必修的語文課，無法發(fā)揮大學語文教學在思想政治教育作用，不僅不利于提高學生的人文素養(yǎng)，也不利于學生思政素質的培養(yǎng)。

2、大學語文與思想政治教育內容嚴重脫節(jié)

從目前各大高校的教學來看，語文和思政理論是關系最近的學科，尤其是在大學教育中，大學語文對思想政治教育所起的作用是任何一個學科都無法取代的。但是從我國高校的現(xiàn)狀來看，大學語文內容和思想政治教育內容嚴重脫節(jié)，大學語文教育只是單純的學習語文知識，思想政治教育也只是單純的學習理論知識，兩者之間根本就沒能真正結合，沒有目的地去培養(yǎng)學生的思想政治素質，當然這種以理論為本的學習也有一定的實用性。但是單純的進行理論知識的灌輸不利于學生的思想政治素質的提高，因為大學生處在這樣的成長階段，有時會對單純的理論出現(xiàn)抵觸的情緒，這樣就需要通過潛移默化的形式培養(yǎng)學生的思想政治素質。所以，在思想政治素質培養(yǎng)過程中就需要發(fā)揮大學語文的作用，他可以通過優(yōu)秀的故事和經(jīng)典的詩歌潛移默化的影響學生，從而提高學生的思想政治素質。目前存在的大學語文教育內容與思想政治教育內容的脫節(jié)，嚴重阻礙了大學語文的思想政治教育作用。

3、教法比較單一，難以將語文內容融入到思想政治教育中

當前在我國一些高校在語文教學方法上還比較落后和單一，沒有隨著教育改革而進行變更，這種教學方法還是傳統(tǒng)的教師根據(jù)課本教學內容制作多媒體課件來講，導致學生學習積極性不高，這種語文教學方法不但不適宜思維活躍的當代大學生，甚至也不適宜正在成長進步的中小學生。而且這種教學方法容易讓學生對這一學科產生抵觸情緒，這樣就喪失了培養(yǎng)學生思想政治素質的優(yōu)勢，更不能講語文教學內容融入到思想政治教育中去。另外，由于教學方法不當，使得那些凝結著思想政治教育潛質的優(yōu)秀文章在學生看來也是比較普通的語文課文，就不可能通過學學語文來加強思政素養(yǎng)。

三、大學語文教育中培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)的措施

1、要進一步地挖掘和理解大學語文內容

大學語文蘊藏著豐富的思想政治教育素材，尤其是一些文學作品更是體現(xiàn)了當時作者的思想動態(tài)和政治觀點，比如艾青《雪落在中國的大地上》，就是一篇體現(xiàn)當時艾青思想動態(tài)和政治觀點地代表，因為這首詩的創(chuàng)作背景是在“七七事變”以后，中國軍隊雖然頑強抵抗，但是大好河山還是大片丟失，在的民族危亡的重要關頭，詩人對現(xiàn)實進行了深深的思考，這樣這首詩就應運而生，他表現(xiàn)了一個詩人對祖國前途的沉重守望，對人民命運的深切關懷。通過對這首詩的學習可以激發(fā)學生的愛國情操，進一步的提升了學生的思想政治素養(yǎng)。教師通過進一步的挖掘語文內容能更好地了解現(xiàn)實和歷史，從而構建學生的正確價值觀、人生觀和世界觀。

2、要準確定位，整合語文與思政教育

語文與思政教育有著天然的共性，它們的教學目的實際也是相同的，就是塑造學生的健康人格和培養(yǎng)學生的價值取向，要對大學語文教育和思想政治教育進行準確的定位，尤其是進行準確定位。準確的進行定位不僅能發(fā)揮學科對自身發(fā)展的作用，也能發(fā)揮對其他學科的功能，而且要通過合適的方式將兩者有機的結合起來，對語文教學目標、內容進行更加符合大學生思想政治素養(yǎng)處理，這樣就能使大學語文教育發(fā)揮其本質屬性的作用，從而提高學生的政治思想素質。

3、要結合實際采用多樣化的教學方法

要發(fā)揮大學語文教育在培養(yǎng)大學生思想政治素質的作用，其關鍵因素還是在教學方法上。所以在大學語文教育過程中，一定要改變傳統(tǒng)單一的教學方法，要結合大學生的實際采用多樣化的教學方法，在語文教學中不能僅僅通過灌輸來提升學生的思想政治素質。比如可以采取多媒體教學的方法，因為一些文學作品都改變成了影視劇，這樣通過這種形式學生就能更好的掌握語文課本內容，從而通過語文學習增強和提升思想政治素質，比如組織學生去看電影《駱駝祥子》，該文學作品反映了舊中國北京最底層人民的生活，這樣通過看電影就能更好地理解這部小說，就能使學生更加深刻的認識了當時的社會現(xiàn)狀，提升了民族認同感。

四、結束語

大學生是民族未來，擔負著振興中華、國家建設的責任，所以要通過利用大學語文課堂教學的獨特優(yōu)勢，對語文進行準確定位并采取多種教學模式來培養(yǎng)學生思政素質，推動大學教學的可持續(xù)發(fā)展。

作者：王雨霏 單位：中北大學