高中地理課堂高效教學(xué)法管窺

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1地理老師要穿插豐富的知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)探索

豐富多彩的知識(shí)課堂，誰都會(huì)喜歡。高中課程中，地理學(xué)與其它各門學(xué)科比較，其中一個(gè)最突出特就是要文理兼融。它既具有理科上的邏輯與嚴(yán)密性，同時(shí)又兼容文科中生動(dòng)形象的靈活性。在高中地理課中，其主要部分是自然地理，它包含宇宙、陸地、大氣、海洋等，主要內(nèi)容偏屬理科。特別是關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)和時(shí)間上的計(jì)算、太陽的高度角計(jì)算、以及各種的日照?qǐng)D、洋流、氣候、各種的等值圖線等內(nèi)容，其理科特征極其鮮明，需要具有較強(qiáng)邏輯推理能力。學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解的重要性，以會(huì)運(yùn)用為目標(biāo)，側(cè)重對(duì)地理中的原理、地理的規(guī)律加以理解與運(yùn)用，聯(lián)系現(xiàn)狀分析問題加以解決。老師要讓學(xué)生們?nèi)粘＿€需多做些練習(xí)，要重視答題的思路，特別是要多畫一些圖，以增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固理解和理解。在高中所學(xué)地理中，人文地理(主要體現(xiàn)在必修二與必修三)主要?dú)w屬文科范濤，因此學(xué)習(xí)時(shí)要在以理解為前提以此來增強(qiáng)強(qiáng)記憶是很必要的。叫學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真看書，熟悉掌握要點(diǎn)知識(shí)；要會(huì)看書，對(duì)教材的主觀思想和脈絡(luò)要有有一定的把握；還要善于思考、時(shí)常總結(jié)，形成個(gè)人的想法。人文地理的學(xué)習(xí)側(cè)重在觀點(diǎn)和方法的使用，結(jié)合一定的實(shí)際情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。學(xué)生們接受老師的任務(wù)多了，基礎(chǔ)自然就會(huì)打牢，教師的上課效率自然就會(huì)提高。

2地理教師講課要做到圖文并茂，思路清晰

教師的對(duì)地圖的靈活運(yùn)用能力，直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。地圖是學(xué)好地理這門課的重要載體和工具，在記憶地理中的許多知識(shí)時(shí)，最有效最好的方法就是借助于地圖進(jìn)行記憶。地理中的大部分內(nèi)容很繁雜，但基本上所有的知識(shí)都來源于相關(guān)圖的相關(guān)位置上。因此，要求學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候要學(xué)會(huì)看書的同時(shí)，一定要看圖，把其結(jié)合起來學(xué)習(xí)，把文字知識(shí)在相關(guān)圖上逐一查找并落實(shí)熟記；平時(shí)也要多看些地圖(或是自己做一些繪圖填圖)，把地圖深記于腦海中，并且可以使知識(shí)再現(xiàn)在圖上。這樣,我們?cè)诮鉀Q地理問題的時(shí)候，腦海中就可以浮現(xiàn)出來一幅幅生動(dòng)形象的地圖：“地球的運(yùn)動(dòng)”、“分層的大氣”、“洋流的流向”、“山河的分布”、“國(guó)家的地域位置”、“鐵路公路干線”,“工農(nóng)業(yè)中心位置”......于是，學(xué)生們就能從中有效并且準(zhǔn)確的提取相關(guān)的知識(shí)信息，從容應(yīng)對(duì)。因此地理這門課的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)看圖。

3地理老師講課要聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生學(xué)以致用

作為一名高中地理老師，我認(rèn)為高中的地理是以初中地理為基礎(chǔ)的，在初中的地理學(xué)科中，區(qū)域的位置，河流和氣候等的環(huán)境要素，是高中人文地理地基礎(chǔ)。所以，在老師再教高中的地理時(shí)，要對(duì)初中的地理知識(shí)進(jìn)行一定程度上的涉及提示，主要是重新講地球方面地圖方面的知識(shí)、各大洲各大洋的地理分布、一些重要國(guó)家與地區(qū)的本土情況，以深化這些知識(shí)在學(xué)生們腦海中的印象，同時(shí)要老師注意與高中知識(shí)間的重要聯(lián)系，把系統(tǒng)的地理學(xué)知識(shí)具體落實(shí)到相關(guān)區(qū)域之中去，來解決教學(xué)的問題，使學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)先融會(huì)后貫通。小結(jié)：在地理這門課的教學(xué)之中，教師既要引導(dǎo)其學(xué)生去了解知識(shí)，更要使他們明白原因，揭示、掌握規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的縱向深度發(fā)展，并可以將知識(shí)做一定程度上的引伸與變遷，以此來增強(qiáng)學(xué)生的分析處理問題的能力，提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者：謝建聰單位：福建泉州外國(guó)語中學(xué)