高中地理新課程課堂教學(xué)媒體淺談

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高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理，獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。在有限的地理課堂上要實(shí)現(xiàn)這樣的高目標(biāo)，難度可想而知。

一、改革傳統(tǒng)課堂勢(shì)在必行

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生死記硬背；只注重知識(shí)傳授，不注重能力培養(yǎng)；只注重應(yīng)試結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程；借助的教學(xué)手段和工具比較簡(jiǎn)單，課堂枯燥沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著社會(huì)的發(fā)展，只有多途徑、多手段的教學(xué)方式才能讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣。傳統(tǒng)的課堂模式顯然不能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，在此背景下改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)勢(shì)在必行。

二、新課程地理課堂實(shí)施中的誤區(qū)

隨著新課程改革的推進(jìn)，多媒體教學(xué)進(jìn)入了課堂。多媒體課件有著傳統(tǒng)板書(shū)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，大大擴(kuò)展了知識(shí)容量，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生提供了一個(gè)聲情并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，深受學(xué)生喜歡。一時(shí)間，興起了用多媒體課件上課的熱潮。有些教師認(rèn)為，只要運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，就代表已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了新課程的改革要求。其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。多媒體的大量使用，使得板書(shū)被忽視，甚至出現(xiàn)了黑板無(wú)人問(wèn)津的情況，這既不利于教師職業(yè)技能的提高，也使得學(xué)生無(wú)法抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生的注意力只被那些新穎的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的聲效所吸引，忽略了內(nèi)容本身，往往一節(jié)課下來(lái)，看上去課堂很熱鬧，但并沒(méi)有多大收獲。

三、新課程地理課堂模式下需要借助工具

要實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，教師必須要有充足的準(zhǔn)備。要通過(guò)設(shè)計(jì)一些查閱、思考、討論、合作、表達(dá)等活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)使學(xué)生自主分析，探究出結(jié)論。多樣靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要多種教學(xué)媒體與資源的協(xié)助才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

（一）主要的教學(xué)媒體與資源

1．媒體素材（教具）。地理圖像教具如黑板、教學(xué)掛圖、圖片、幻燈片、投影片、錄像片，電影片等，地理實(shí)物標(biāo)本如植物、動(dòng)物、礦物、巖石、土壤標(biāo)本、各種工藝品和土特產(chǎn)品、國(guó)旗、國(guó)徽、紀(jì)念品等，地理模型如地形模型、地質(zhì)構(gòu)造模型、資源模型、農(nóng)業(yè)區(qū)劃模型、農(nóng)田水利建設(shè)模型、工程建設(shè)模型等，地理儀器如三球儀、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀、地動(dòng)儀、日照儀、風(fēng)速風(fēng)向儀、以及雨量器、蒸發(fā)器、區(qū)時(shí)計(jì)算器、測(cè)角器、日晷和天文望遠(yuǎn)鏡等。

2．課件。圍繞一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)策略，實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的軟件。

3．試卷。用于進(jìn)行多種類(lèi)型測(cè)試的典型成套試題。

4．網(wǎng)絡(luò)課程。按照一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的，通過(guò)多媒體表現(xiàn)的，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的某門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

（二）處理好多種教學(xué)媒體與資源的關(guān)系

這么多種教學(xué)媒體和資源不可能同時(shí)運(yùn)用，那么選擇什么樣的方式才能實(shí)現(xiàn)最好的效果？這就需要在教學(xué)中因“材”施教。

1．黑板和粉筆是教學(xué)手段的基礎(chǔ)。板書(shū)能夠揭示內(nèi)容，體現(xiàn)重點(diǎn)，是每節(jié)課必不可缺的部分，但需要簡(jiǎn)潔明了，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2．掛圖、標(biāo)本、模型、地理儀器等的使用可以加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析和動(dòng)手能力。教學(xué)掛圖比普通的地理圖冊(cè)更清楚，地理標(biāo)本可以讓學(xué)生有三維的認(rèn)識(shí)，地理模型可以模擬實(shí)際的場(chǎng)景，地理儀器可以演示和觀察過(guò)程……在教師的演示過(guò)程中，學(xué)生可以逐漸地深入理解，甚至可以一起制作簡(jiǎn)單的教具，這能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，加深學(xué)生的理解。這類(lèi)教具在對(duì)自然地理的教學(xué)中使用效果更好。

3．多媒體課件中插入文字、圖片、視頻，聲形并茂，更能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富知識(shí)內(nèi)容。這種手段可以用在需要大量資料補(bǔ)充，而板書(shū)無(wú)法呈現(xiàn)，或者為了讓學(xué)生更生動(dòng)地了解某一地方的自然、人文情況，或者課堂習(xí)題和訓(xùn)練的展示等等。

4．試卷作為對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和考核必不可少。例如每節(jié)課對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容制作小測(cè)驗(yàn)卷，利用課堂幾分鐘時(shí)間，在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí)，也不忽視對(duì)知識(shí)的掌握。

5．翻轉(zhuǎn)課堂屬于網(wǎng)絡(luò)課程的范疇，教師可以將課堂上一些主要的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、案例分析過(guò)程甚至沒(méi)有完成的部分，通過(guò)軟件制作成網(wǎng)絡(luò)視頻，同時(shí)配以語(yǔ)音講解，方便學(xué)生在課下學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體與資源還有很多種，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課型、教學(xué)目的要求，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇，力求使它們成為豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)現(xiàn)新課程三維教學(xué)目標(biāo)的有效工具。

作者：王玲 單位：長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校