高中地理教學中對學生讀圖能力的培養

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摘要：高中地理學科是一門重要學科，高中地理知識與初中地理知識有一定區別，高中地理知識不僅要掌握地理基礎知識，要掌握系統理論，讀圖是高中地理知識中一項常用技能，培養學生讀圖能力，能提高學生邏輯思維能力。本論文主要從高中地理教學中對學生讀圖能力培養現狀分析、高中地理教學中對學生讀圖能力培養的方法分析兩方面進行闡述高中地理教學中對學生讀圖能力培養研究，希望為研究高中地理學生讀圖能力培養學者提供理論參考依據。

關鍵詞：高中地理教學；讀圖能力；培養

讀圖是高中地理中常用技能，也是高中地理基礎知識。在測試過程中，要求學生能對圖正確認識與閱讀，涉及圖表能科學的進行分析，解決實際需要問題。讀圖能力能培養學生邏輯思維能力，讀圖能力提高有助于其它學科學習，讀圖能力培養無論從應試教育考慮，還是從學生能力應用過程考慮，都是十分必要的，提高學生讀圖能力，開闊學生視野，有利于提高學生實際應用能力。

1高中地理教學中對學生讀圖能力培養現狀分析

高中地理教學測試中讀圖題占的比例不是很大，有一半左右老師不注重培養學生讀圖能力，更重視應試教育中的地理文字知識，讀圖能力是學生一項綜合能力，讀圖能力提高有助于學生學習更加完善，現階段高中地理教師受到很多因素影響，培養學生讀圖能力積極性不高，讀圖能力培養現狀不好。

1.1讀圖能力的認識不足

教師在長期工作過程中，對讀圖能力理解產生誤差，多數高中地理教師認為所謂的讀圖能力就是學生面對地理圖表的一種感覺。讀圖能力也是一項技能，是對基礎知識的應用，對圖形的理解能力，是對基礎知識掌握的表現形式之一，不是學生的地理學習能力到位了，自然會看懂地理圖表，這是學生感知能力的一個組成部分。讀圖能力提高也是學生長期訓練結果，利用基礎知識可以解決一定問題，但不是所有問題。一些高中地理教師認為加強學生對圖像的認知就是為了使學生的地理感知能力提高，學生的地理感知能力提高了，就不必要再關注學生的讀圖能力。其實不然，地理圖像是一種有效的地理語言，是對各個地區的地理條件的一種有效的概括與表達。但教師對于讀圖能力的認知不足，造成了學生讀圖能力提高存在阻礙。學生讀圖能力與學生基礎知識有一定關聯，但不是絕對關聯，讀圖能力是學生一項基本技能，也需要經過反復鍛煉提高，提高讀圖能力，對于提高學生邏輯思維能力，創造能力有一定應用意義。

1.2讀圖能力培養的重視不足

高中地理教師對學生讀圖能力培養不重視，錯誤認為，學生基礎知識提高，讀圖能力自然提高，忽略了讀圖也是高中地理一項技能。通過讀圖能看出圖中一些地理信息，通過信息解決所提出的問題，教師在授課的過程中應該加大學生讀圖能力培養，提升讀圖準確性，抓住根本點，解決實際應用問題。

2高中地理教學中對學生讀圖能力培養的方法分析

2.1加強學生辨別與記憶圖像能力的培養

高中地理在教學過程中發現，有很多圖很相似，必須加強學生辨別圖的能力，對一些典型的圖表需要記住，這樣能減少學生分析時間，提高學習效率等問題。高中學生要學會看圖，首先要學會對地圖進行正確的觀察，找到了解地圖的正確。教師要引導學生從地圖的整體出發，學會從不同的角度進行地圖的觀察。在高中地理教學實踐中，教師要對學生進行看地圖的指導。在看地圖的時候，不能僅從地圖的一個點與其中的一條線出發，教師要引導學生進行綜合觀察，從點到線，從線到面，對地圖上的區域進行全面的感知。面對一個地圖，不能僅確定其區域位置，更要對此區域內的地理面貌以及經濟發展情況等進行確定。只有這樣，在看圖的過程中學生的地理知識得以系統化，有利于學生讀圖能力的整體提高。另外，教師要引導學生利用正確的順序對地圖進行觀察。正確的看圖行為是一步一步展開的。在面對一幅地圖時，要學會從不同的角度進行觀察。讀圖能力培養也是對學生邏輯思維能力培養，對圖要從多角度進行分析，理解圖形信息，解決實際問題，提高學生邏輯思維能力，加強創新能力培養，提高其學生綜合應用能力。

2.2加強學生分析地圖能力的提高

學生要熟悉典型地圖，利用所學地理知識與地圖上得到信息，能正確分析地圖，根據地圖去解決實際應用問題，讀圖的目的就是能準確分析地圖，分析地圖能力提高，是解決實際應用問題基本點。

2.3加強學生繪圖能力的培養

繪圖能力的提升是加快學生讀圖能力，分析圖能力的具體表現形式，學生能繪圖，肯定對圖分析透徹，對圖有很深的理解。在教學過程中，加強學生繪圖能力培養是有必要的，也是增加學生邏輯思維能力提升，創造性培養，綜合素質提高的關鍵因素。總之，加強高中學生地理讀圖能力培養，是培養學生邏輯思維，創造能力培養的基本表現，讀圖能力加強也是高中地理教育的必然結果，無論從高考提高成績，還是培養學生綜合素質都是有一定意義。

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作者：張麗霞 單位：長春市第一五一中學