作文教學(xué)生活化高中語文論文
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1.生活是最大的作文素材庫
生活就像一本大的教科書，不僅對學(xué)生具有重要的教育意義，還可以為學(xué)生提供大量的作文素材。可見，語文作文變得生活化是一種必然趨勢。在高中語文作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心地觀察生活、體驗生活及記錄生活，從中捕捉自己需要的作文素材。教師可以讓學(xué)生將生活中的情感體驗用語言真實地表述出來，學(xué)生就不會在寫作文時文思枯竭，想不到要寫什么內(nèi)容。可見，生活對于提高學(xué)生的作文成績有著不可替代的作用。
2.生活是最有教育意義的教材
生活就如同一本豐富的教材，具有重要的教育意義，對人們的思想和行為起著十分重要的作用。不論是生活中的人，還是生活中發(fā)生的事都能對學(xué)生起到一種啟迪和教育作用。并且人們從生活這本素材得到的知識和經(jīng)驗比其他任何教材都更具教育價值和意義，影響程度也比較大。教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生將思想上的認(rèn)識和他們真切的情感體驗用文字表達(dá)出來，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、對生活的領(lǐng)悟能力以及總結(jié)生活的能力等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生便擁有了較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、豐富的情感和體驗，對于提高自身的作文水平具有重要的促進(jìn)作用。
二、高中語文作文教學(xué)生活化的實施策略
1.樹立“以人為本”的思想，尊重學(xué)生的自主選擇
在傳統(tǒng)的高中語文作文教學(xué)模式中，教師給學(xué)生設(shè)置了太多的限制，比如，作文的題目、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，甚至是作文的思想等，這樣就致使學(xué)生寫出來的作文缺乏一些活力和靈氣。高中語文老師在布置作文任務(wù)的時候，可以對文章的題目和文章的選材范圍及方向予以規(guī)定，比如談勤奮、議環(huán)境等作文話題。至于如何進(jìn)行選材和選題以及從什么樣的角度表達(dá)什么樣的認(rèn)識和體驗，文章創(chuàng)作整個過程都要尊重學(xué)生的意愿。總之，高中教師在作文教學(xué)中，要始終將學(xué)生放在第一位，尊重學(xué)生的個性特點和寫作意愿，實現(xiàn)作文教學(xué)生活化，最終實現(xiàn)提高作文教學(xué)水平的目的。
2.豐富學(xué)生的生活，拓展作文的內(nèi)容和形式
作文的素材來源于生活。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活好比泉源，文章好比溪水，如果泉源豐盛而不枯竭，那么溪水自然會流淌不息。”因此，高中教師在作文課上必須緊密地聯(lián)系學(xué)校和社會的實踐活動，把理性知識和感性巧妙地結(jié)合起來。這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的分析能力、判斷能力以及實踐能力，不斷開闊學(xué)生的思路。（1）實地觀察式作文教學(xué)：說到莫泊桑，我們都會想到著名作品《項鏈》。其實，莫泊桑在寫這篇文章時，曾受到他的教師的教育和指點。起初，教師讓莫泊桑每天觀察從門口經(jīng)過的車夫。然而，莫泊桑不知道這樣的原因是什么。后來，老師就告訴他：只有用一顆認(rèn)真的心去觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟到生活的真諦。自此，莫泊桑就聽老師的話，認(rèn)真地觀察和研究生活，最終成為了著名的大作家。高中作文教師在教學(xué)過程中，要善于啟發(fā)學(xué)生用心地觀察生活，留意身邊的人和事，并認(rèn)真地記錄下生活中具有紀(jì)念意義的重要事情；教師還可以鼓勵學(xué)生多飼養(yǎng)一些小動物和花草蟲魚等，多培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣和愛好；教師還可以鼓勵學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗和民俗，為寫作積累素材。（2）生活娛樂式作文教學(xué)：豐富多彩并且緊張的校園生活是學(xué)生再熟悉不過的事情。教師在教導(dǎo)學(xué)生寫蝸牛生活素材的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生抓來一些蝸牛，認(rèn)真觀察和研究它們的生活，有的學(xué)生用菜葉去喂養(yǎng)蝸牛，有的同學(xué)把蝸牛放到屋外，讓蝸牛感受一下陽光的味道，還有的同學(xué)拿蝸牛和同學(xué)比賽跑步。通過生活娛樂的教學(xué)方式，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，還能夠使他們深刻地體驗生活，將生活用生動的語言創(chuàng)造性地表達(dá)出來。（3）閱覽模式作文教學(xué)：閱讀是學(xué)生生活中不可缺少的一部分，同時也是提高學(xué)生生活質(zhì)量、開闊學(xué)生的眼界以及豐富學(xué)生生活內(nèi)容的重要途徑。因此，高中語文教師要鼓勵學(xué)生將閱讀發(fā)展成自己的第一興趣，并且將其作為作文教師生活化的一個口號。雖然學(xué)生在寫關(guān)于親身體驗的作文時，可以寫出最真實、最真切的感受，但是我們也應(yīng)該看到學(xué)生在電視、電影以及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響下也取得了不小的進(jìn)步。因此，教師在作文課上還應(yīng)鼓勵學(xué)生多聽一聽時事新聞、經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些對提高作文水平有關(guān)的文章，還應(yīng)該多模擬一些逼真的教學(xué)情境，提高學(xué)生體驗生活和感悟生活的能力，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的渠道。
3.優(yōu)化作文的評分機(jī)制
在對學(xué)生作文進(jìn)行評分的過程，要在肯定學(xué)生作文優(yōu)點的基礎(chǔ)上，教師可以提出一些合理的修改建議，這樣不但不會挫傷學(xué)生的自信心，還可以逐步提高學(xué)生的寫作水平。教師還應(yīng)該注意一點就是學(xué)生的性格差異性較大，事物又都具有多面性，這就致使學(xué)生的思想和認(rèn)識千差萬別。因此，教師在作文教學(xué)的過程中，還要善于引導(dǎo)學(xué)生的思想和認(rèn)識，使其向健康的方向發(fā)展，以實現(xiàn)逐步提高自身作文教學(xué)水平和學(xué)生寫作水平的目的。
作者：白金松 單位：河北省唐山市玉田縣第一中學(xué)
