高中化學教學與環境教育探析

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化學在社會生活中的重要性正日益顯現，很難想象，一個對化學缺乏起碼認識的人，能適應現代社會的生活。從學生自身的發展看，高中生的年齡一般為16－18歲，已初步形成了自己的興趣、愛好和特長，已具有一定的概括能力，能開始辯證地思考一些化學問題，并能在一定程度上以理論做指導分類學習一些化學知識。但對于這一年齡段剛升入高中學習的學生來講，大部分人抽象思維困難，學得較死，常常局限于就事論事，不太會靈活應用所學知識。在學習方法上，往往習慣于死記硬背，缺少對知識的理解記憶和獨立思考。因此，把化學教學與環境教育結合起來顯得尤為重要。

一、由化學引起的環境污染

不少化學家認為，化學將是21世紀的中心學科。化學與人類、社會、科學、技術等的聯系越來越緊密，與相關學科如環境科學、材料科學、能源科學、生命科學等的相互滲透越來越強烈，化學應用于現代科學技術的研究正越來越深入，信息和資料越來越多，每天都有大量物質被發現或從實驗室里研制出來。社會的發展離不開化學，然而，化學在給人類帶來巨額社會財富的同時，由化學引起的環境污染，已經成為全社會關注的重大問題。聯合國環境規劃署負責人克勞斯•托普弗撰文指出威脅人類十大環境禍患有：1.土壤遭到破壞；2.氣候變化和能源浪費、溫室效應嚴重威脅整個人類；3.生物的多樣性在減少；4.森林面積減少；5.淡水資源受到威脅；6.化學工業污染存在于空氣、土壤、水、植物、動物和人體中；7.人口爆炸、土地退化、貧窮等因素促使第三世界數以百萬計的農民離開農村聚集于大城市的貧民窟里；8.海洋的過度開發和沿海地帶被污染；9.空氣污染嚴重；10.極地臭氧層空洞。以上這些大多與化學工業的發展有關。此外，有化石燃料帶來的溫室效應使全球變暖、天氣異常；酸雨的危害；汽車產生的廢氣造成大城市光化學煙霧事件；二惡英、赤潮、白色污染，等等。人類對環境的破壞是威脅人類的環境禍患。

二、課堂教學中滲透環境教育

實施環境教育應堅持以課堂為主與普遍滲透相結合的原則，堅持理論聯系實際。在化學教材中有許多章節可以滲透環境教育內容，教師應緊扣教學大綱，認真鉆研教材，深入研究教材中的環境教育因素。通過化學教學，可以使學生關注化學與環境的關系，認識到生存環境中的化學物質，了解這些物質對環境的影響，有利于培養學生的環境意識，樹立正確的環境價值觀，提高參與環境保護行動的能力。豐富的環境素材為化學教學進行環境教育提供有力的保證。教師應根據化學學科的特點，學生的心理、生理特點和認知規律，以教材為載體，合理地將化學教學與環境教育有機聯系起來，融環境教育于化學教學過程中，增強學生的環境保護意識。環境立法和執法取得進展，全民環境意識得以增強。生態環境保護和建設得到加強，啟動了國家天然林資源保護工程，開始實行退耕還林，國家級生態示范區建設試點開始實施。經過五年的努力，全國環境污染惡化的趨勢得到基本控制，部分城市和地區環境質量有所提高。

三、用化學思維認知生活

如果把化學只定位在學習上則是遠遠不夠的，化學本身就是一種生活，是一種方法論。化學也在改變人們的生活。我們穿的衣服，用的物品都是經過一個化學過程，都是離不開化學的。倒開水是一個常見的事情，有化學的潛意識，在倒開水時會把瓶塞倒放。當你真正喜歡化學的時候，你會發現它是多么有趣。如果你真正陷進化學中了，你就會情不自禁地運用化學思維。比如在某地發現了一種礦泉水，商人首先想到的是如何賺錢；學地理的首先想到的是礦泉水來自哪個巖層；生物學家想到的是礦泉水里面有哪種細菌；化學家想的是里面有哪些元素。類似的例子還有很多。化學思維是一個發展的和聯系的過程。化學更關心的是物質的內部組成和結構，以及組成和性質的關系。用化學的角度看待物質世界，主要是從分子的角度看待這個世界。在化學的引導下你會深入到眼睛看不到、手模不到的微觀世界，深入到分子、原子的層次認識自然的奧秘。

四、舉辦知識講座，豐富環境保護知識

舉辦知識講座可以讓學生更深刻地理解化學與環境的關系，使學生體會大自然污染的嚴重性，產生保護環境、治理環境的緊迫感。比如根據空氣的成分和選學內容，介紹臭氧的有關知識，臭氧主要分布在10-15KM的高空，形成一層臭氧層，它吸收了太陽光中大部分的紫外線，使地球上生物免受紫外線的傷害。由于人類向空氣中排放的一些有害物質，如氟利昂等，使臭氧層受到不同程度的破壞，有的地方甚至出現“空洞”，其后果是很嚴重的。結合二氧化碳的性質介紹“溫室效應”。因為二氧化碳阻礙地球反射熱擴散的作用，所以導致地球升溫。這是人類賴以生存的必要條件。但由于人口激增，森林面積銳減，因此排入空氣中的二氧化碳越來越多，就像給地球扣上一個玻璃罩，這就是“溫室效應”。其結果是全球氣溫上升，干旱地區擴大，南極冰層融化，導致海平面上升，沿海城市和一片陸地將被淹沒。通過知識講座，讓學生認識到“溫室效應”必須控制，人類環境必須保護好。另外，可以班級組織開設環境保護主題班會，同時，組織學生走出校門參與社會實踐，開展社區環保活動，清理白色污染物，宣傳環境法規知識，組織學生參觀附件水廠、造紙廠等。由于沒有污水處理，排出的水是黑色的，太陽一曬發出難聞的氣味，通過實地考察，使學生感受到環境保護的緊迫性，掌握一些美化環境、治理污染的知識，強化環保意識。在化學教學中，重視環保教育就是重視素質教育，要搞好環境教育工作，必須提高學校進行環境教育的自覺性，使環境教育由宣傳型向實驗型、參與型轉變，由被動型向主導型轉變，使化學教學中滲透環境教育由階段性向經常性、連續性轉變。只有這樣才能有效增強學生的環保意識，達到既教書又育人的目的，使后代人人成為環境保護的主人。

作者：王志鴻 單位：漳州立人學校