思想政治教師教學論文

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一、提升任課教師的專業素養

工作在第一線的高校思政老師必須要加強專業知識，只是提升老師課堂魅力的第一步。具體步驟如下:

1．高校思政老師首先要做到提升自己知識，特別是最近幾年國家政治大環境處于風云變幻，因此課堂的教學內容必須與時政加強緊密聯系，老師隨時要看國內外新聞，上網查詢相關的期刊和閱讀相關的書籍，通過這些方式來了解最新國內外的政治動態。老師在課堂上善于把學生最關心的問題作為教學案例提出來，這樣可以曉之以理，動之以情。

2．思政課老師還需要博學，要善于運用其他專業學科知識提高教學的趣味性。思政課與其他多門課程有著密切的聯系，老師要旁征博引豐富教學內容。例如把古代文學里面政治詩歌和結合現代思政課里有聯系的內容一起講，讓同學們產生心靈上的共鳴感。

二、變換多種教學方法

好的教學方法能開啟學生的思維之路，刺激學生智力發展，不斷挖掘學生的無限潛能，能夠培養學生無限思維品質和思維習慣，能使得教學達到更好的效果。但是傳統的思政課教學都是教授法，根據講義和教材內容方面進行學生直接灌輸理論知識。這種教學方法的缺點是傳遞信息過于簡單，不容易形成老師與學生之間互動，教學過程中大量的時間是被老師占據，不能引導出學生學習思政課的興趣性和學習性，不能培養同學們自主探索問題，解決問題的能力，沒有提高學生對思政課的熱情。現有專家總結出大量思政老師在實際教學中經驗和大學生對思政課上課興趣性的調查結果總結出以下幾點:

1．要展現出老師在教學中的主導地位，學生的主體性地位。思政老師在課堂上教授，要體先出學生的主角的地位，老師是配角地位。老師的教授的內容是把本堂課的教學任務設計好，營造好的教學氛圍和和諧的教學環境，幫助同學們學習知識從灌輸性學習到主動研究性學習。

2．讓課堂的教學活動呈現一定的活躍性。讓學生對課堂教學處于新鮮感興趣、興奮的狀態，讓學生在無意識的情況下，提高自身思想醒悟。

3．能讓學生講解參與課堂的教學活動中來。目前各個高校思想政治理論課教學都是大班教學，有時候甚至是一個專業一起上，這種情況給實際教學來帶不少的麻煩，如何調動同學們上課的積極性，這樣更為增強課程需要解決問題。綜合目前已有的教學方法研究。當前高校的思想課里面運用有:案例教學法、創設情境教學法、引導式啟發教學法、真情體驗法、分組討論法、直接教學法等。這么多的教學法運用到現實的教學里面各有優缺點，老師要根據實際課堂教學內容以及學生的實際情況中綜合能力的使用，切記講授的方法靈活，不要盲目亂套用方法。例如講概論的中“中國特色社會主義政治”這章時大多數內容都已經學過，老師要打破中學政治教學方法。不能從國體、政體等枯燥的概念講起。老師可以采用綜合領悟法以及課堂討論法等教學方法，對同學們對這個單元的知識在了解的基礎之上，引導他們結合現實問題進行思索。老師提出問題:“為什么中國不能用資本主義制度?”在這個問題上，僅靠案例分析法不能準確得出結論。我們采用創設情境教學法、分組討論法，這樣表現出的教學效果很好。根據當前《概論》課教學情況來看，進行分組討論，選舉一個同學作為代表，到了期末負責對該組學生平時表現打成績。

4．根據教學內容實際，強化教學內容。合理選用教材，強化教學內容是目前思政課提高教學有效性的基礎。教材體系和教學內容必須要緊跟時代變遷、反應當代大學生的思想情況、反應時代的需求。這就要思政老師做到吸收最前沿的知識，彌補統一高等學府教材的落后性，使得政治理論富符合當代社會實際的需求。要把傳統政治教學講授的富有現代感。其實思政課的理論部分涉及當代很多問題，只是很多老師缺乏創新的思考，止步于前。因此老師們要創造條件，帶領學生走出傳統的課本，面向社會，讓學生帶著問題去學習思政課。特別是老師要講授和當代大學生聯系緊密的內容。例如科學發展觀，將科學發展觀聯系到目前自身就業問題。如何指導自己就業，老師們可以舉例，要平衡度量自身的實際情況，知道自己就業長處、現在社會需求什么，用什么樣的心態去面對就業問題，都需要科學發展觀去指導。因為這時現代最新的政治理論，它貼合人民的實際。

5．堅持因地制宜，不斷改變教學方法。好的教學方法是開啟學生學習知識的鑰匙。思政課主要學習政治經濟方面理論，因此思政課就要貼合當代大學生的所需。例如可以采用調研報告法。老師提出一個社會經濟問題，老師將學生分成幾組，每一組進行分配任務，去調研社會問題。最后根據自己的調查，寫出調研報告或者做成調查表的形式。這讓學生所學的知識，能夠得到實踐。還可以進行換位教學法。老師們拿出一個單元可以讓學生走上講臺進行教學。當然這個教學內容的難度適中，并且可以靈活把握的。把這個教學單元，分成幾個部分，根據隨機抽查，挑選出幾個同學讓他們上臺進行教學。當然在教學過程中，思政老師要對學生準備講課的部分進行指導，如何把握。讓學生講課的最大的優點在于，鍛煉學生收集材料能力和進行自我探究性學習，還能鍛煉學生們膽量和口才。學生講課會從自身定位出發，講出對這個單元的理解，以及對當下時政的看法，可以激發與同年齡的人的共鳴。因此這種教學法還可以讓老師與學生最大限度進行交流。當然講完之后，老師要對學生教學過程進行點評，讓學生吸取更多的進步。

三、老師口頭表達方面

口頭表達就是語言藝術的展示，從古至今課堂就是通過老師的口耳相傳。所謂“傳道授業解惑也。”老師們的語言藝術是教學中一門必不可少技巧。思政課理論較強，老師首先要能說會道，好的邏輯表達能力。就是要將枯燥無味的知識講得活靈活現，用明白暢曉的語言去感染同學們。當然教師的口頭表達能力是參次不齊的，講課的氣氛缺乏藝術魅力。從調查得知，大多數學生反映出思政課老師上課的教學狀態是，教學時面無表情，聲調平一，語教學語言啰嗦繁復，缺乏教師的魅力，更別提老師能夠用表達的幽默了。因此老師的教學語言要做到簡潔、明了、清晰、積極向上。老師上課要注意多用普通話講課，音調高低起伏，讓學生聽課后覺得身心愉快。由于思政課是具有很強的理論性，因此老師上課必須具有嚴密思維能力，做到講課清晰。語言表達上盡量采用簡練通俗的詞匯，切記不要重復啰嗦，不燃思政課就如和尚念經，讓學生聽完頭疼欲裂。

四、提升自身修養，加強人格魅力

學生與老師接觸頻，老師一舉一動都影響著學生言行。可也看出，老師的人格魅力在大學的思政課教學過程里占據著多么重要位置。老師人格魅力包括以下幾個方面:

1．老師的思想和自身工作品行。所謂“學高身正”，這一個詞可以概括出老師職業品行。由于教師職業是教書育人，是文化文明傳遞者，老師必須要具備高尚的人格品行。學生從老師那里獲得不僅僅是書本知識，更多的是做人的道理和哲學。一個人可以沒有才能，但是不能沒有品格。有德無才是憾，有才無德是的老師是無益處。

2．良師需習性。好的習性可以是一種獨特的人格魅力，也是一種向上思想品性，它照耀著人性的光輝，包含著無窮智慧。人的習性都要自身獨特個性，我們這里主要論述的是教師良好的教學習性。良好的教學習性包括了教學中的一言一行，例如按時上課、不曠課不缺課、保持自身的整潔。老師的還需要保持微笑，微笑能給同學們帶來一種愉快的心情。教師的微笑是害羞學生的激發劑，能讓他們得到鼓勵，敢于表達自己。

作者：賀然 單位：洛陽師范學院