小學繪本美術教學論文
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繪本實則為圖畫書，將繪本融入小學美術教學對小學生的心理及審美都有很大的幫助，同時也符合小學美術的教學要求。小學階段是一個特別的時期，是兒童德、智、體教育的啟蒙階段。在這樣的期間內，他們的邏輯性還比較弱，腦海里沒有具體的表象，思維較為混亂抽象。因此，在小學美術課堂中除了讓學生欣賞一些著名畫家作品及畫風之外，還需要添加一些簡單易懂的圖畫，由淺入深地引導學生，避免學生失去美術學習的興趣。首先，在繪本中人物、動物、植物的造型大多鮮明、可愛、生動，符合小學生的認知水平。其次，繪本圖畫大多色彩鮮艷，充分運用了鄰近色、對比色等色彩知識，對學生的色彩知識學習具有良好的示范作用。第三，繪本中的故事往往短小精煉，具有趣味性，可以讓學生輕松領會圖畫含義。第四，繪本的繪畫風格各異，繪制材料豐富，能夠幫助學生認識不同畫種。第五，繪本畫面蘊含美術原理，如畫面均衡、透視等，為教學提供優秀資源。由此可見，繪本內容與小學美術學習內容高度一致，并且符合小學美術教育理念，能夠輔助教學達成教學目標，進一步激發學生對美術學習的興趣。
二、繪本在小學美術教學中的應用
1.合理運用，激發學習繪本
用于美術啟蒙教育的優勢顯而易見，隨著學生年齡的增長、認知的不斷變化，合理地選擇和運用繪本成為首先要關注的問題。由于不同學齡基礎知識量的不同，對繪本的選擇要有所變化，需從低年級到高年級分出不同的層面。對于低年級的孩子，應用色塊明亮、簡單的繪本進行教學；對于高年級的孩子，他們已能大致分析畫面所使用的繪畫技巧、風格、和圖畫所蘊含的教育意義，故在選擇上可以傾向于繪畫技巧較復雜的繪本或視覺傳達效果強、寓意深刻的繪本來提高孩子的想象力和藝術氣息，促使孩子了解自己喜歡的作畫風格，找到自己的發展方向，進一步提高孩子們對美術學習的積極性。
2.循序漸進，深入教學
美術教學中，循序漸進地引導學生認知，能夠最大限度地保留學生學習興趣，從而達到深入教學。繪本“淺顯易懂”這一特性，恰好能成為啟迪學生認知的“金鑰匙”。如：高年級《貓頭鷹》一課中，教師需引導高年級學生欣賞著名畫家《貓頭鷹》作品，找到貓頭鷹的形象特點，并將《貓頭鷹》作品與實際貓頭鷹的圖片做比較，領會作品中的寓意，并且分析畫家運用了什么畫法來體現貓頭鷹這些特點。為了營造輕松、趣味的學習氛圍，我們首先可以引用繪本《貓頭鷹寶寶》的圖畫故事，利用繪本中的畫面提高學生對貓頭鷹生活習性和身體結構的了解；引導學生對比《貓頭鷹寶寶》和著名作品《貓頭鷹》的繪畫手法，使學生對貓頭鷹的身體比例及形象特征有更深刻的認識。
3.理性臨摹，提高技巧
繪本中的畫面構圖合理美觀、造型活潑、色彩鮮艷，貼近小學美術教育的內容。小學美術教育主要培養學生審美能力、造型能力和色彩感知等，這些教學點在繪本中都能一一提煉，故理性地臨摹繪本能幫助小學美術教學實現教學目的。還可讓學生將繪本中的明暗色塊用水彩顏料調和出來，再按照繪本的明暗位置進行上色，這樣的教學方式可以有效的提高學生對色彩的運用。
三、結束語
小學課堂加入兒童繪本，既能結合世界各國原畫家、插畫家的作畫風格，（如抽象派、現實主義派等作畫風格）使孩子的藝術細胞受到熏陶，對于藝術的理解不斷增加，又能開創學生的想象力、觀察力，使學生不斷創新。美術是一種藝術，文字是一種文化，兩者結合成一種文化藝術來教育學子，引導學生的啟蒙之路可以說是一門學問，也是開創新型美術教育的里程碑。
作者：陳敏薇單位：廈門市演武小學
