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一、巧妙運用情感素材
初中美術教學之中,美術教學的資源是整個美術教學活動展開的不可或缺的重要基礎。教師需要利用具有較高價值的美術情感教學的教學資源對學生進行情感教學,使得學生能夠充分感受到美術教學的魅力,從而使得學生能夠有比較好的心理素質以及審美情操。在初中美術教學之中,教材涵蓋了諸多正確的價值觀、愛國主義以及道德素質的教學資源,教師需要在教學過程中進行較好的挖掘,使得美術教學的情感教學與其他的科目相通。最終,達到提升美術教學效率的目的。
二、創新師生關系
所謂的情感教育必然涉及到了學生與老師的情感,所以在情感教育之中必須建立比較恰當的情感教育方式———師生互動。學生在初中美術課堂之中,對其有著比較深的影響的必然是與教師的關系,師生之間的關系影響著學生的積極性以及審美觀念的建立。良好的師生關系能夠給學生傳遞正能量,使得學生在美術教學之中占到主體地位,使得學生能夠由自身的主體地位出發,更加去接受美術的情感教學。所以在初中美術教學之中,更加注重建立較為和諧而適當的師生關系,使得學生與教師的關系能夠作為情感教育的助推器。為了能夠使得師生關系比較和諧,需要教師充分尊重學生的個性以及保護學生的差異性,使得學生能夠各抒己見,使得學生與教師之間的溝通無障礙,最終建立起彼此信任的關系。教師需要充分認識到情感教育的最基本以及最主要的方式必然是交流,只有教師與學生進行良好的交流,才能夠使得學生通過互動提升情感,形成比較合適的美術思想,使得學生在情感上得到品質的提升。
三、以情景滲情感
學生在進行美術技巧的學習的時候,教師可以通過情境教學進行情景的營造,從而使得學生能夠在情境之中對美術教學產生興趣。美術教學需要將比較枯燥乏味的課堂激活,比如:故事、游戲、視頻、音頻、示錯、設疑等課堂的情境設計能夠迅速將學生帶入課堂。在氛圍活躍的課堂之中豐富想象力,打消厭學的思想,激發出學生的積極性和樂趣。情感教學方式在初中美術教學之中,有著比較關鍵的地位,能夠為學生的全面發展和培養貢獻較多的力量。
作者:潘娟 單位:如東縣少年業余體育學校