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    美術教學中情感教育研究

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    美術教學中情感教育研究

    一、高中美術情感教育的作用

    美術在高中學生的課程教學過程中,屬于人文藝術的課程教學,主要作用就是提升學生的藝術審美能力,情感教育能夠調動學生的思想積極性,促進學生的情感表達,實現高中美術的教學任務,為高中學生藝術創新奠定良好的基礎。

    1.提升學生的審美能力

    高中美術課的教學任務就是通過多樣化的教學內容,豐富學生的審美觀察,在不斷的審美鍛煉過程中,從欣賞到自我能力的培養,最終實現美術課堂的教學任務。高中學生的學習水平已經有很大的提升,文字的學習為文學藝術的熏陶奠定了很好地基礎,學生在美術老師的課堂教學過程中,通過深刻的觀察以及實踐操作,實現自身對于藝術文化的感染和領悟。比如說高中美術第一冊第十二講《現代人物畫》,通過對現代人物畫基本特點和基本技巧的學習,結合前面的古代人物畫進行對比和分析,從中找出中國人物繪畫發展的歷史進程,調動學生的學習積極性,以作品的色彩、用料的講解讓學生的情感受到感染,能夠實現自身對藝術審美的理解。

    2.實現學生的藝術創新

    高中美術教學不僅是提升學生的審美能力,而且培養學生的藝術創造。高中美術教學中不僅通過豐富的美術內容豐富學生的學習,而且促進學生的動手實踐能力,啟發學生的藝術創造能力。高中美術教學中包含課堂教學和野外寫生,學生在藝術創作的過程中,只有運用自身的情感經歷,才能在創作中實現藝術的創新,給藝術作品賦予靈魂,實現自身創作能力的提升。比如說外國工藝美術和設計欣賞第十八講《現代設計藝術》,對現代設計藝術的來源、發展、特點、意義等進行學習,學生在學習過程中增加自己的創新,通過不斷地變化,給現代的藝術設計提供創新的渠道。通過學生的個人感受,將自己對于藝術設計的思路表現出來,展示自己的藝術創新變化,對藝術設計的不斷翻新能夠豐富自身的創作范圍,運用情感的渲染能力實現藝術創作,最終獲得藝術創新的不斷呈現。

    二、中學美術情感教育的措施

    高中美術教學中的情感教育有重要的作用,如何促進情感教育的實施是研究的重點,主要從三個方面進行。第一,自由的課堂氛圍為學生情感藝術的創新提供了寬闊的場所,學生能夠在教師的鼓勵之下,通過發散思維,運用聯想和想象實現自身審美藝術能力的提升。第二,多樣化的教學方式能夠促進學生的藝術創新能力,不同教學方式能夠吸引學生的注意力,在美術教學的過程中最大程度實現教學目的。第三,對學生思想情感的關注是進行情感教育的重要基礎,高中學生的獨立意識已經逐漸成熟,擁有自己的思想和觀念,愛好和厭惡,教師只有關注學生的情感變化,結合美術教學調整學生的心理情感變化,在藝術教育的過程中促進學生的成長。

    1.自由課堂氛圍的營造

    高中美術課堂不同于文化課的教學,對學生的啟發以及引導是最重要的教學目的,所以高中美術教學中自由的課堂氛圍能夠保證學生創造能力得到最大的發展。高中美術教學中的情感教育主要依靠思想情感、心理變化等開展教學過程,沉悶嚴肅的課堂氛圍會影響學生的思維分散,禁錮學生的創造能力,對美術教學不利,只有自由的課堂教學氛圍才能促進學生的思想情感創新。比如說中國古代工藝美術欣賞第二講《瓷器》講解的過程中,通過讓學生進行自由的討論,將自己對瓷器的認識展示出來,這樣學生能夠通過自己的喜好進行評論,對自己所了解的瓷器知識進行豐富創新,運用自己的觀念進行藝術鑒賞。

    2.多樣化教學方式的施行

    多種教學方式的施行主要是指在教學的過程中,教師通過不同的教學方式促進學生的審美欣賞和藝術創造能力,通過課堂分享、動手實踐、野外寫生等方式促進美術教學質量的提高。高中美術教學中,學生和教師分享自己的社會人生經歷,以具體的事例進行說明,體現自身的思想感情,然后結合課堂教學內容,最大程度的實現學生對美術欣賞的理解能力。動手實踐能夠促進學生的實踐能力,以學生動手的方式促進實踐創造,主要體現在第十六講《民間美術》。比如說制作剪紙,教師鼓勵學生進行最大程度的藝術創新,通過最基本的技巧的學習,學生掌握立體畫的基本制作,然后再運用自身的藝術想象力,實現自身的藝術品創造,將自己對美術的理解和情感融入創作之中,最終促進學生的思想情感表達教育。野外寫生是美術教育實現突破的重要方式,藝術源于生活卻又高于生活,野外寫生能夠通過學生對自然的實踐觀察,以獨特的情感感觸和思想領悟,最終促進審美能力的成長。野外寫生的過程中,教師能夠調動學生對生活的態度、對生命的領悟、對情感的感觸,實現中學美術教學中情感教育的最大發揮。

    3.學生思想感情的關注

    高中美術教學中的情感教育不僅是對當代社會思想價值觀、情感領悟的教育,而且是對中學生思想情感的關注。高中學生的個人獨立意識不斷增強,在成長的過程中擁有辨別是非對錯的能力,但是也由于不成熟,情緒和心態不穩定,只有在教學的過程中不斷關注學生的思想情感變化,才能幫助學生健康的成長,而且在教學的過程中,能夠將高中學生的思想情感和教學內容實現緊密的結合,促進教學質量的提升。高中美術教學的過程中,美術基本知識是教學的重點內容,而如何有效地教學就成為教學的難點,教師通過對學生思想情感的關注,能夠實現和學生之間的緊密聯系,學生在教師有益的指導之下,思想情感獲得良好的指導,個人的藝術審美能力也得到提升。高中學生由于思想情感的不穩定性,會因為親情、友情等受到影響,在成長的過程中受到影響,教師通過對學生的關注,運用學生感興趣的教具吸引學生的注意力。在教學過程中,通過故事引導以及思想疏導的方式促進學生的情感發育,促進學生的健康成長,實現中學美術教學中的情感教育。本文主要是對高中美術教學中的情感教育進行分析和研究,在結合情感教育作用的基礎之上,提出課堂氛圍、教學方式、情感關注三方面的教學策略,提升高中美術教學中的情感教育。

    作者:趙聘婷 單位:張家口職教中心

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