幼兒民間藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

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摘要：如何深入淺出、饒有興趣地引導(dǎo)孩子參入到我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，是幼兒教學(xué)的主要切入點(diǎn)。在幼兒教學(xué)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和需要，選擇幼兒熟悉的、貼近幼兒生活的、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、有過積極情感體驗(yàn)的民間美術(shù)作品，有組織有系統(tǒng)地介入到他們的學(xué)習(xí)中去，將有助于解決幼兒美術(shù)教育中存在的問題，有助于培養(yǎng)幼兒敏銳的審美情感，激發(fā)幼兒參入到教學(xué)活動(dòng)中去的濃厚興趣，培養(yǎng)其良好的美術(shù)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。將刺繡和剪紙等民間藝術(shù)融入到課堂教學(xué)，可以加深幼兒對(duì)民間藝術(shù)的直觀理解，啟發(fā)對(duì)生活的興趣和參入藝術(shù)活動(dòng)的欲望，進(jìn)而提高幼兒的美術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：影響；美術(shù)教育；民間藝術(shù)

我國(guó)幼兒民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，形式多種多樣，像刺繡、臉譜及剪紙藝術(shù)等等，都充分體現(xiàn)出我國(guó)民族文化獨(dú)特的藝術(shù)魅力，作為新時(shí)期的幼兒教育工作者，我們有責(zé)任將這些富有創(chuàng)新精神的藝術(shù)形式繼承傳揚(yáng)下去。當(dāng)前我國(guó)的幼兒美術(shù)教育仍然存在著很多的缺陷，并嚴(yán)重阻礙著幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，科學(xué)地引入民間藝術(shù)教學(xué)，讓幼兒在課堂上多與民族美術(shù)作品相接觸，增加他們對(duì)于民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，是提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣和美術(shù)素養(yǎng)的有效手段。

1我國(guó)幼兒美術(shù)教育中存在的問題與不足

美術(shù)教育在我國(guó)幼兒教育中往往缺乏正確的理解，很多人都認(rèn)為美術(shù)就是培養(yǎng)孩子畫畫的能力，并不能真正認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)。美術(shù)教育的真正目的是通過培養(yǎng)幼兒畫畫來提升孩子的審美情操，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，讓幼兒在美術(shù)的學(xué)習(xí)中逐漸體會(huì)到美的感受。而不是簡(jiǎn)單地教會(huì)幼兒如何畫畫。由于大家對(duì)美術(shù)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展滯后，使幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)得興趣也在削弱。此外，我國(guó)在美術(shù)教育投入上資金相對(duì)缺乏，對(duì)師資力量缺乏激勵(lì)，影響教師隊(duì)伍的建設(shè)。在教師自身上缺乏敬業(yè)精神，一部分教師自認(rèn)為自己水平不低，教學(xué)觀念及教學(xué)方式都相對(duì)落后，缺乏終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)于各種教育培訓(xùn)活動(dòng)參與不積極，對(duì)自己工作的重要性認(rèn)識(shí)不清晰，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，因此導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果不理想。

2民間藝術(shù)對(duì)幼兒美術(shù)教育的影響

2．1民間藝術(shù)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)：

我國(guó)民間藝術(shù)對(duì)于幼兒美術(shù)教育有著非常大的作用，幼兒教師應(yīng)該用全新的角度來審視幼兒的美術(shù)教學(xué)。幼兒時(shí)期孩子思維活躍，對(duì)新鮮事物有著很大的好奇心，教師應(yīng)該充分把握這個(gè)特點(diǎn)，將民間藝術(shù)巧妙地融入到美術(shù)課堂的教學(xué)中。通過民間藝術(shù)教學(xué)的引進(jìn)觸動(dòng)幼兒的靈感，推開他們創(chuàng)新靈感的大門，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。例如：剪紙藝術(shù)，教師可以將生活的簡(jiǎn)單的飛鳥、云和花朵等這些比較簡(jiǎn)單便于剪裁的形象，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)剪紙這門藝術(shù)，進(jìn)行剪紙活動(dòng)。然后借助多媒體技術(shù)，將更多豐富多彩的形象展現(xiàn)給幼兒，動(dòng)員他們進(jìn)行裁剪，讓他們深入了解剪紙這門藝術(shù)。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以采用競(jìng)賽的方式，對(duì)成績(jī)好的幼兒，教師可以將他們的作品張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上進(jìn)行展示，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)阿里度孩子進(jìn)行激勵(lì)。這樣幼兒的好勝心理就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)更加積極地投入到剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)中。在這個(gè)剪紙學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師再進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷講解剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展歷史和藝術(shù)價(jià)值等知識(shí)，孩子就會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，其美術(shù)素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中不斷提升。

2．2民間藝術(shù)可以培養(yǎng)幼兒人文素養(yǎng)：

在幼兒美術(shù)教育中，教師可以結(jié)合本地的民俗文化，讓幼兒了解本地區(qū)獨(dú)具特色的人文文化，塑造優(yōu)秀的文化品格并陶冶人文情操。目前我國(guó)的德育工作內(nèi)容空洞、方法過于簡(jiǎn)單陳舊，而結(jié)合民俗文化加強(qiáng)幼兒道德教育，以生動(dòng)活潑的方式寓教于樂，可以增強(qiáng)幼兒道德感和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。民間藝術(shù)的特點(diǎn)主要是具有鮮明的地域特性，有著豐富的文化內(nèi)涵。但對(duì)于幼兒來說對(duì)藝術(shù)內(nèi)容的理解還是有一定的難度的，畢竟孩子之前沒有接受過相關(guān)知識(shí)的熏陶。但只要教師采用合適的教學(xué)方法，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，民間藝術(shù)還是能夠發(fā)揮出其杰出的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒人文素養(yǎng)的快速提高。民間藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐有利于幼兒整體素質(zhì)的提升，一架古老的民間棉紡車、一塊質(zhì)樸的印花棉布或一扇雕花的舊門窗，都是富有地域色彩的民間藝術(shù)品，展示著我國(guó)民間藝術(shù)的魅力，也蘊(yùn)藏著巨大的審美因素。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，把這些民間藝術(shù)制作成純樸的美術(shù)作品展現(xiàn)給大家，幼兒可以通過欣賞這些作品充分感悟到民間美術(shù)創(chuàng)造的生活和美。反過來生活和美也促進(jìn)了民間美術(shù)及美術(shù)教育的向前發(fā)展。這種濃厚的人文熏陶，正適合培養(yǎng)幼兒的人格修養(yǎng)和文化品格，弘揚(yáng)民族文化精神，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

3幼兒民間藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)過程中的實(shí)踐

3．1將刺繡和剪紙等民間藝術(shù)搬進(jìn)課堂：

多年來，我國(guó)肩負(fù)教育、素質(zhì)教育和各種新型教學(xué)理念的提出，無(wú)不為改變當(dāng)前的教育模式進(jìn)行嘗試，但是想要徹底改變我國(guó)目前的教育模式并非是一朝一夕的事情。幼兒教育對(duì)于我國(guó)的義務(wù)教育來說，無(wú)論在教學(xué)理念還是在教學(xué)方式等方面都具有一定的優(yōu)勢(shì)。幼兒教育的教學(xué)主體是幼兒，而幼兒在思維、身體素質(zhì)和接受知識(shí)的能力方面都處于初期發(fā)育階段。枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境無(wú)法達(dá)到真正的教學(xué)目的，因此幼兒教師自身都會(huì)具有各項(xiàng)基本機(jī)能，如：美術(shù)、音樂以及舞蹈能力等。從幼兒美術(shù)教育的整體來看，依舊需要進(jìn)一步地完善與改革，例如教師可以充分利用大自然，將嚴(yán)肅的課堂搬到清新室外，將刺繡和剪紙等生動(dòng)的民間藝術(shù)請(qǐng)入課堂等等。只有這樣，我們的新型教育才會(huì)在當(dāng)代的美術(shù)教學(xué)過程中起到積極的作用。

3．2協(xié)調(diào)好美術(shù)創(chuàng)作與生活積累之間的關(guān)系：

幼兒在學(xué)習(xí)過程中，教師要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，通過引入民間藝術(shù)的形式，培養(yǎng)幼兒的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)，將民間藝術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，與幼兒進(jìn)行積極互動(dòng)。最重要的是，要讓幼兒切實(shí)地與民間美術(shù)進(jìn)行接觸，使他們真正參入到美術(shù)作品的制作和剪紙藝術(shù)的實(shí)踐當(dāng)中去，孩子們通過這樣的方式，建立對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。任何事物都是有兩面性的，在幼兒美術(shù)教學(xué)中教師一定要協(xié)調(diào)好生活積累和美術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系，偏重任何一方，都會(huì)導(dǎo)致民間藝術(shù)教學(xué)的失衡，使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)教育，吸收和利用我們傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化資源，讓幼兒感受民間藝術(shù)的精華，不僅能使幼兒在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，更能擴(kuò)大幼兒的視野，在他們幼小的心靈中播撒民間藝術(shù)的種子，這也是現(xiàn)代幼兒園藝術(shù)教育中不可或缺的組成部分。

參考文獻(xiàn)

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［2］李剛．社會(huì)轉(zhuǎn)型期湖北民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展研究［J］．武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（02）．

作者：國(guó)曉麗 趙娜 單位：山東省濟(jì)寧市泗水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 山東省濟(jì)寧市泗水縣中冊(cè)鎮(zhèn)中心幼兒園