審美教育聲樂教學論文
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(一)要樹立起正確的審美觀念與聲音概念聆聽是感知聲音的第一步，也是第一個階段，聲樂本身就是人們的一種聽覺藝術。在欣賞音樂、感受音樂時，聽是前提，這也是聲樂教學過程中的重要環節，首先就是要培養學生的聽覺。學生在學習聲樂時缺乏對聲樂形象的整體認識，所以，傾聽習慣的培養必須重視。在聲樂教學的過程中，教師首先要教會學生聆聽，選擇一些優秀的作品，在聽演唱的同時還要聽自己的聲音，感受聲樂作品的語言，感受聲樂的美感，形成一種直觀感受聲樂的能力。因此我們要培養學生聲音的美感，同時這也是聲樂教學中實現藝術美感的基礎和前提。
(二)聲樂教學發聲練習中審美意識的培養與效用要想聲音美首要的條件就是有較好的嗓音條件，通過系統的訓練和藝術修養的提升，以及審美教育的過程，才能形成美的聲音。在發聲練習中，聲樂教師可以運用審美的方法來引導學生，用一些比較形象、比較美的語言進行教學。通過實踐證明，學生領會要領的速度很快，如果只是單純的告訴學生應該怎樣做，往往很難達到預期的教學效果。另外，在聲樂教學課堂上常常會出現機械式的教學狀態，進行機械式的發聲訓練，沒有任何的感情色彩，課堂上沒有互動，這樣不但不能提升學生的學習效率，還會使得學生產生厭惡的情緒。因此聲樂教學發聲練習實質上是一個訓練的過程，也是在培養學生的審美意識。
(三)在聲樂作品藝術處理中，審美意識的培養在聲樂教學中，要通過深入作品，理解作品的情感之美。在聲樂表演的過程中，其前提和始發點都是聲樂作品，這也是實現聲樂美化的最基本的、最根本的前提，尤其是在藝術實踐活動中，要讓學生擁有參與其中的權利，權利要放給學生，這樣才能激發學生的積極性，展現學生的創造能力，發掘潛能。在整個審美的過程中，學生聲樂表現能力的培養，首先要注意樂譜的嚴格性，其次，要求學生對待樂譜要認真學習，最后，對學生進行分層次教學，進行有目的的教學。啟發學生尋找音樂風格，音樂內涵，加強對音樂的理解。將訓練系統化，有針對性地練習，培養提高學生的審美能力，循序漸進，讓學生深入理解聲樂作品的內涵。
二、聲樂審美意識培養的深化
(一)聲樂審美意識培養對聲樂演唱者起到重要作用學習聲樂不僅僅是追求聲樂表演技巧和美妙的音色，更重要的是我們要認識到聲樂表現的美感，聲樂藝術的真諦以及聲樂所表現的審美理念。所以，培養正確的審美意識，要在聲樂教學的過程中掌握重點，不能本末倒置，這樣才能提高聲樂教學的效率，提高學生的學習效果。
(二)聲樂教學中學生對審美意識培養的認識教學是教師和學生共同參與，共同完成的過程，聲樂教學是一門互動學科，不能只從教師的角度出發，不能忽視學生主體性，學生思想的反饋更為重要，我們要加強并且深化聲樂教學中審美意識培養的教學理念，提高學生的審美能力，認識到審美教育的重要性，只有將審美意識深入聲樂教學中，才能讓學生運用自己理解的審美觀念去表演聲樂作品，去揭示聲樂藝術的真諦和本質。教師要用自己的經驗和閱歷來提高學生的審美能力。
(三)審美意識的培養與確立要落實到聲樂舞臺實踐加強實踐活動，是增強審美意識的重要環節。在舞臺上，學生通過演唱實現聲樂作品的展示，學生掌握了一定的技巧后就可以通過實踐來完成，在實際的表現過程中，學生會提高自己對聲樂的認識，獲得審美體驗，學生得到了進一步的鍛煉，提高自己的演唱水平。因此聲樂教師要注重實踐活動的開展，通過聲樂舞臺實踐的環境，激發學生的主觀能動性，調動學生的積極性，讓學生主動參與實踐，將聲樂教學與藝術實踐過程緊密結合起來，提高學生在學生聲樂過程中的感性認識，進而提高學生的審美能力和審美意識。
總之，聲樂是具有極強審美性和實踐性的一門音樂藝術，在聲樂教學活動的始終，審美特質貫穿整個過程，但是我們常常忽視了審美教育的重要性質，從而背離了聲樂藝術發展的本質，我們要加強聲樂教學中的審美教學，注重培養學生的審美意識，樹立學生的聲樂審美理念，拓展學生的藝術想象力與藝術創造力，讓學生通過自己對審美觀念的理解，領悟藝術的內涵和真諦，體驗聲樂帶來的美感。
作者：王艷單位：洛陽理工學院
