學前教育專業聲樂教學探析

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摘要：音樂教育是美育的重要組成部分，音樂教育對一個人的情商、智商及氣質的培養都具有不可替代的作用；同時是素質教育非常重要的組成部分，其對于加強精神文明建設，提高民智具有非常重要的意義。

關鍵詞：學前教育聲樂教學學習興趣

隨著我國經濟的發展，人類對精神層面提出了更高的要求，美育的重要性日漸體現出來。聲樂教育是美育的重要組成部分。學前專業學生的音樂水平關系到未來整個國民的音樂水準，所以激發學前教育專業學生學習聲樂的興趣顯得尤其重要。

一、課堂教學模式要盡量多樣

1.教學手段不斷創新。

學前藝術教育的目標之一是讓學生形成欣賞美的能力，所以作為一名幼教專業合格教師，其必須具備一定的音樂鑒賞能力。我們要嘗試在平時的聲樂教學中融入一定的聲樂欣賞教學，在選擇作品方面應多樣化，各校都應該有自己的校本教材，從本校的學生音樂基礎水平實際出發，開展聲樂欣賞教學，多利用現代化設備如多媒體視頻等，使音樂欣賞教學常規化，以此提高學生的藝術文化素養。

2.教學模式需要創新、多樣。

聲樂教師在聲樂課堂上的一舉一動都要富有很強的音樂表現力，中職校學前教育專業的聲樂教師應做到自如地演唱各種風格、各種題材的聲樂作品，盡量通過范唱、用鋼琴或者其他樂器演奏學生熟悉的聲樂作品（包括當今較流行的通俗歌曲）引入新課教學，如此才有可能抓住學生的思維，吸引學生的注意力。如在進行《故鄉的小路》這一首歌曲教學時，可先引導學生了解與這首作品同題材的聲樂作品，引導的形式盡量要多樣化，盡量以學生為主體，多提問，讓學生多思考，引出如《媽媽的吻》、《思鄉曲》等聲樂作品，讓教師用樂器進行演奏及范唱，從而導入新課。此種互動教學模式能讓學生積極主動地參與課堂教學，與老師進行很好的互動，從而充分調動學生自主學習的能力。學生成為聲樂課堂的主人翁，老師則成為導演，順勢引導則可。

3.探索教學模式多樣化過程中必須注意的事項。

（1）知識需要貫通。

學前教育一個重要的特點就是滿足學生對新鮮事物的好奇。所以我們在音樂教學中要使多種知識相融合，例如在聲樂教學中可以融入視唱練耳教學，提高中職學前教育專業學生的視譜能力。如此不但可以很好地促進音樂教學中老師和學生的互動，還可以極大地豐富學生的音樂相關知識。

（2）注重實踐能力。

學生藝術表現力及歌唱能力的提高是在歌唱實踐中實現的，所以應該多引導學生以積極主動的狀態參與歌曲演唱，多為學生提供演唱及展示的平臺，建立多樣化、有利于學生能力發展的評價機制，提高學生的演唱水平。

二、注重學生們細膩的情感因素

1.平等對待每個學生。

在課堂教學中平等對待每個學生,注意扶優補差，不僅可以提高老師在學生們心目中的印象分，而且可以充分調動學生學習該門課程的積極性。人都有自尊心理，當一個人得到充分的尊重時，他才更能愉悅地接受新的事物。當然，學生在音樂素養能力和歌唱水平上肯定會有差距，這個時候聲樂老師更要擺正心態，公平公正地對待每位學生，對于歌唱水平較差的學生應多給予單獨演唱的機會，多鼓勵，多方面地糾正學生歌唱的缺點，所以聲樂課堂教學的扶優補差顯得尤為重要。

2.與學生保持良好的情感。

教師要疏通情感的流通渠道，把自己的情感因素滲透于實際案例之中。老師在課堂教學中要做到成為學生的良師益友，可以通過滿腔的熱忱和真摯的愛激發學生的學習熱情。教師的眼神、精神、氣質等都會給學生傳達一定的感情，所以教師要學會控制好自己的情緒，不能喜怒形于色，而要以積極、樂觀的態度對待學生，讓學生更容易接受該課程甚至是喜歡上聲樂課。

3.營建愉悅的教學氛圍。

教學中，老師要跟學生友好地交流和溝通，盡量拉近距離，無形中減少學生的戒備和壓力。教師首先必須重視教學氛圍的營造，努力營造輕松愉快的氛圍，在聲樂欣賞教學及歌唱教學中，多以學生為主體地進行教學，讓學生討論、發表自己對音樂作品的理解，讓學生在舒適且輕松愉悅的氛圍中感受音樂的美，從而得到最好的音樂熏陶。另外，輕松愉悅的環境會使學生的心理處于好的狀態，在此種情況下，教學容易取得好的效果，同時學生會更愿意跟老師交流，從而拉近師生距離，有利于今后教學的開展。

三、做好教學內容的規劃

我國教育事業正在蓬勃發展，學前教育的改革勢在必行，藝術教育在整個國民的素質教育中的地位舉足輕重且日漸提高，學前音樂教育也面臨新問題、新形勢和巨大的挑戰，對聲樂教育提出更高的要求。

1.要重新梳理教材體系。

根據新的要求和形勢，要打破舊的教材體系，確立新的教材體系，更科學地安排教學內容和次序，從而增強學生的學習熱情。目前，學前教育專業的大部分學生都來自于農村，從小缺乏聲樂基礎，很少受到聲樂的熏陶，聲樂素質較差，所以在教學內容的安排上，要盡量結合音樂發聲原理進行上課，同時力爭在盡可能少的時間里求得盡可能多的內容，做好兒歌版塊的教學，以求獲得盡量好的效果。當然，就這樣一個教學方向是不夠的，還要具體地考慮怎么樣安排更有效地提高學生學習興趣的教學內容。

2.教學內容要科學安排。

學前教育音樂課程的應用性不是很強，對于這個現狀，應加強對不同學年的學生進行兒童歌曲教學，另外，也要加強他們音樂綜合能力的培養。對于三年制的學前教育專業的學生，第一年要進行音樂基礎訓練，這個階段，主要用美聲方法訓練，從而給學生打下相對堅實的歌唱基礎。第二學年，進行幼兒歌曲和美聲唱法相結合的訓練。第三學年，加強表演與幼兒歌曲，再結合舞蹈表演及朗誦等綜合進行。

四、多安排聲樂欣賞課程

聲樂欣賞本來就是一種精神享受。音樂欣賞通過對優秀聲樂作品的欣賞，從而培養和提高學生的審美能力，使學生的身心健康更好地發展。聲樂非常富有情感藝術，學生可以通過對音樂藝術的欣賞，培養自己創造性思維，也可以提高對美的感受能力。所以音樂欣賞不但能提高學生學習音樂的熱情而且能促進學生身心健康，這種方法是不可替代的，所以在中職校學前教育專業音樂教學中，增加音樂欣賞課程的比重是非常必要的。調動中職校學前教育專業學生學習聲樂的積極性要從整體著眼，全面把握，采用多種手段，照顧各個環節，既能達到調動生學習聲樂積極性的目的，又能促進學生學習效率的提高。

參考文獻：

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作者：許偉峰 單位：福建漳州第二職業中專學校