大學聲樂教學改革路徑

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摘要：大學聲樂教學是提升學生音樂素養、音樂能力，實現高素質專業化創新型音樂人才培養的重要途徑。隨著近些年教育改革的不斷深入，新媒體技術在大學聲樂教學中得到廣泛應用，成為推動大學聲樂教學改革的重要手段。基于此，本文在經驗歸納與總結的基礎上，就新媒體環境下大學生聲樂教學改革路徑進行了簡要分析，以期促進新媒體技術與教學的有機結合，提升聲樂教學質量。

關鍵詞：新媒體；聲樂教學；教學改革

在信息化、大數據時代背景下，多媒體技術與大學聲樂教學的融合發展已經成為大學聲樂教學改革的重要手段，也是大學聲樂教學信息化、現代化、多元化發展客觀需求與必然趨勢。在此背景下，從新媒體應用視角出發，進行大學聲樂教學改革路徑的探究，對聲樂教學優化發展具有重要現實意義。以下為筆者的幾點心得體會，意在拋磚引玉。

一、新媒體+聲樂教學，增強教學開放性，激發學生興趣

大學聲樂教學是一門理論性與實踐性較強的課程，需要學生對聲樂知識具備全面、準確的了解與掌握的同時，能夠將所學聲樂理論知識與自身情感、體悟相結合，并有效表達出來，使課堂傳遞的知識與信息，轉化為學生內在的素質與能力。而在傳統聲樂教學中，教師所采用的教學模式相對單一，且多側重理論知識的記憶與理解，對于實踐訓練相對較少。這在一定程度上不利于學生聲樂學習興趣的激發與培養。因此，在新媒體背景下，教師作為聲樂教學活動的設計者、組織者、引導者，應承擔教學改革職責，能夠立足教學環境與需求的變化，進行聲樂教學理念的革新，促進新媒體技術在聲樂教學中的應用，實現聲樂教學模式的有效改革，為學生營造輕松、愉悅、開放的學習氛圍，調動學生聲樂學習的積極性、主動性[1]。例如，基于新媒體技術應用構建聲樂翻轉課堂，同構聲樂教學內容重組，使聲樂教學更具合理性、科學性。與此同時，基于翻轉課堂教學，明確教學重點與要點，加強學生對重點知識的理解與記憶，引導學生進行聲樂知識的自主探究，提升學生聲樂學習主觀能動性。又如，基于新媒體技術應用構建聲樂網絡課堂，打破室內教學空間與時間限制，提升聲樂課堂教學開放性，使專業學生以及愛好聲樂的學生能夠積極參與到專業化學習中，并在具備互動性、自由性的網絡課堂中進行討論與交流，發揮學生學習主體作用，提升學生知識自主獲取能力。

二、新媒體+聲樂教學，豐富教學的內容，開拓學生視野

在新媒體環境下，基于新舊媒體的深入融合以及信息技術在各領域各行業中的推廣應用，人們獲取信息的方式與途徑發生改變，為資源整合利用奠定了良好基礎。基于此，促進新媒體與大學聲樂教學的有機結合，可促進資源整合策略在聲樂教學改革中的貫徹落實，更好豐富聲樂教學內容，拓展聲樂教學路徑，便于學生聲樂知識面的拓展。例如，在大學聲樂教學的演唱基礎知識學習中，教師在理論講解時，利用多媒體進行相關視頻播放，利用多媒體暫停、回放等功能，加強學生對理論知識的了解與掌握。與此同時，教師可利用網絡平臺，收集具有典型代表性的練習曲目，指導學生進行發生技巧訓練。此外，教師在新媒體環境下對聲樂教學新方法具有全面掌握，能夠將其引入聲樂課堂教學中，避免聲樂教學內容與時代的想脫離。另外，教師在聲樂課程改革中，以培養學生音樂素養，培育學生社會主義核心價值觀為目標，借助多媒體技術實現不同國家、不同民族、不同時代優秀聲樂作品在課堂教學中的引入，豐富學生情感體驗的同時，開拓學生視野，提升學生核心素養。

三、新媒體+聲樂教學，提供創造的平臺，提升學生能力

在大學聲樂教學中實踐訓練是提升學生音樂素養與能力的重要手段，是促進知識與技巧內化、轉移的重要途徑。對此，在聲樂教學改革中應注重實踐教學的創新與優化。在此過程中，教師可利用新媒體進行實踐教學途徑的創新與拓展。例如，在發聲技巧實踐訓練中，教師將發聲要點、發聲技巧、呼吸調整方式等以微課件的形式進行具有展示，讓學生通過瀏覽與下載微課件，對聲樂發聲技巧具有系統、全面的掌握，能夠利用微課件指導自身進行課后訓練[2]。又如，指導學生利用錄音機、錄音筆、錄像機等媒體設備，記錄需保證訓練過程、實訓心得等，做到自主學習與自主糾錯。此外，在大學聲樂教學中利用與聲樂知識學習、技能訓練等相關的APP，如聲樂知識答題競賽APP、聽辨APP、唱歌APP等，提升聲樂教學趣味性的同時，引導學生利用APP進行聲樂技能的實踐訓練，能夠在訓練過程中根據所需知識，進行自主創新與創造，提升學生創造能力，豐富學生知識與經驗，強化大學聲樂教學質量與效率。

四、新媒體+聲樂教學，構建雙師型團隊，提升教學能力

在大學聲樂教學改革過程中，教師是推動教學改革進程，促進教學改革優化發展的主動力。對此，在新媒體環境下，基于聲樂教學的新變化、新要求、新挑戰，高校應加強高素質教師團隊的建設，不斷提升教育工作者教學能力與素質，實現教師在聲樂教學研究、聲樂教學設計與實踐等中作用的充分發揮。在此過程中，高校在加強教師專業知識培訓的基礎上，應注重教師新媒體素養的培養，能夠在培訓中改革教師教學理念，提升新媒體應用能力。與此同時，學校可以聘請具備豐富經驗與高超能力的教師到校任教與培訓，加強教師對新媒體的重視。此外，鼓勵教師在教學中進行創新，提升教師教學創新水平，并以教師教學創新帶動學生學習創新，實現新媒體技術在聲樂教學中應用的不斷升級。

五、結語

新媒體時代的到來，為大學聲樂教學改革提供了新動力。在提倡優先發展教育，以科技驅動創新發展的背景下，大學聲樂教師應明確認知新媒體技術在聲樂課程教學中應用的重要性，并根據聲樂教學特征與學生學習需求，采取行之有效的措施與方法促進多媒體技術與聲樂教學的有效融合，以提升聲樂教學質量，促進聲樂教學優化發展。

[參考文獻]

[1]德吉措.新媒體下大學聲樂教學改革的研究[J].黃河之聲,2018,23:76.

[2]李小美.如何在新媒體環境下進行聲樂教學的改革[J].黃河之聲,2018,12:103.

作者:任柏陽 單位:陜西學前師范學院