鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)于聲樂教學(xué)中作用

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【摘要】鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是聲樂教學(xué)的有效補充，能夠較好地提升演唱者的層次。隨著這種藝術(shù)實踐形式的不斷深入，從教者在充分認識到聲樂教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)價值的同時，也暴露出一些問題。本文結(jié)合時代發(fā)展的特點，從新的視角就聲樂教育中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要作用進行了分析，并立足于當(dāng)前鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)當(dāng)中的實踐與運用，就聲樂教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)出現(xiàn)的一些問題進行了分析——專業(yè)課程設(shè)置不足及教學(xué)活動質(zhì)量不佳成為了當(dāng)前探索中的兩大瓶頸。為有效地改善這些問題，可以從提升鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作的專業(yè)性、提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量兩個維度出發(fā)進行不斷地優(yōu)化，以更好地推動聲樂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；聲樂；藝術(shù)指導(dǎo)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是源自于西方藝術(shù)的一個舶來品。對于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)個人而言，他不僅需要掌握較高水平的鋼琴演奏能力，同時要求能夠熟知聲樂演唱、聲樂教學(xué)等各方面的要求。隨著音樂教學(xué)的不斷發(fā)展，其教學(xué)體系得到了細化和完善。在聲樂指導(dǎo)教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)成為了其中重要的組成部分。在實踐中發(fā)現(xiàn)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在與聲樂教學(xué)工作配合中，因?qū)β晿方虒W(xué)認知上的不足導(dǎo)致對聲樂和伴奏的關(guān)系處理不力，進而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，有所阻礙。而從演唱者的角度上而言，因缺乏科學(xué)的、正確的聲樂學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致不能很好地與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)配合，造成演唱者自身的水平提升相對緩慢。在對這一問題的反思當(dāng)中，越發(fā)地意識到，只有達成了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作的不斷升級才能夠?qū)崿F(xiàn)對聲樂教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化[1]。本文將從前文提到的探究中的問題出發(fā)，從新的視角對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)于聲樂教學(xué)優(yōu)化的路徑作出分析。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在我國的發(fā)展

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在西方藝術(shù)體系中經(jīng)過長時期的發(fā)展已經(jīng)成為一個規(guī)范并系統(tǒng)的藝術(shù)門類。在西方藝術(shù)體系中對于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的培養(yǎng)，不是由鋼琴演奏專業(yè)來作為單一的培養(yǎng)，而是需要從聲樂、作曲、指揮等多方位進行聯(lián)合培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)體系之下，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)既具有很高的鋼琴演奏能力，同時在聲樂演唱、作曲等方面也具備一定的能力。相對于西方完善的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)培養(yǎng)體系，我國在這一方面的探索相對較晚，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)被納入到高校音樂課程體系中的時間也就二十多年，且還有很多高校并未將這一課程正式納入聲樂教學(xué)體系中，這意味著我國在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的專業(yè)人才總量上存在著一定不足。但經(jīng)歷了前期的人才積累之后，相對于之前的時期，各大音樂院校開始認識到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)培養(yǎng)的滯后性，逐步開始在人才引進上下大功夫，一些有著深厚留學(xué)基礎(chǔ)的人才開始參與到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)上來。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的職業(yè)特點和要求

一名合格的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，只具有鋼琴的演奏能力是遠遠不夠的，需要有著更為廣博的音樂理論基礎(chǔ)知識，更為豐富的經(jīng)驗來服務(wù)于聲樂教育等領(lǐng)域。就當(dāng)前的藝術(shù)實踐來看，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)至少需要具備以下兩個方面的能力：首先，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要具備嫻熟的鋼琴演奏能力。如果一個鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在演奏技術(shù)上存在著不足，那么勢必在同聲樂教學(xué)配合中產(chǎn)生阻礙和困難。對于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來講，鋼琴演奏中的得心應(yīng)手，才能夠在日常的聲樂訓(xùn)練當(dāng)中，為演唱者提供豐富而系統(tǒng)的技術(shù)指導(dǎo)；另一方面，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要掌握良好的音樂內(nèi)涵和底蘊，要對音樂理論知識有著全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時要對聲樂演唱有著較高的認知，能夠具有不同演唱方式的駕馭能力。

三、聲樂教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要價值

聲樂教學(xué)當(dāng)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是不可或缺的一個部分。在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)沒有成為一門單獨的學(xué)科的時候，聲樂教師一般會充當(dāng)兩個角色：一是作為學(xué)生的聲樂老師，一是作為學(xué)生的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師。在日常的聲樂教學(xué)中，聲樂教師一般會將自身的工作的重心放在聲樂技巧的訓(xùn)練上，而對此之外的其他內(nèi)容較少涉及，這就導(dǎo)致學(xué)生在演唱方面容易進入一個發(fā)展的瓶頸，往往經(jīng)過了聲樂技巧的訓(xùn)練之后擁有了一副好嗓音，但在歌唱表演當(dāng)中，自己的演唱卻很難打動聽眾，缺乏對作品的詮釋能力。導(dǎo)致上述問題的一個重要的原因便是，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)未能很好地參與進去，一些聲樂表演當(dāng)中深層次的元素未能很好地得到詮釋。聲樂教學(xué)的過程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對于聲樂演唱者的指導(dǎo)是其中的一個重要的環(huán)節(jié)，只有將這一關(guān)鍵因素處理好，才能夠?qū)崿F(xiàn)對整個聲樂教學(xué)活動的順利推動。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在兩個方面。一是，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠為聲樂教學(xué)活動創(chuàng)造出良好的意境，意境對于聲樂的學(xué)習(xí)者而言，尤為的重要，聲樂演唱者可通過意境達成對聲樂教學(xué)的快速融合和科學(xué)表達。同時，這樣的一種方式也能夠使得對藝術(shù)的實質(zhì)進行更為精準的把握，從而實現(xiàn)對藝術(shù)表演形式更為深度的認知。二是，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以提升聲樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中語調(diào)和語句的配合質(zhì)量，這一點對于聲樂的表演十分的重要，從聲樂演唱的角度出發(fā)，對內(nèi)容的聲樂表達的練習(xí)就是對語調(diào)和語句的配合的建設(shè)，這在很大程度上也可以實現(xiàn)對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作的質(zhì)量優(yōu)化。在聲樂演唱中，往往需要對作品情感進行精準的把握，以提升作品展現(xiàn)的流暢度。對于聲樂演唱者而言，往往需要與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的完美配合來實現(xiàn)這一目標[2]。對于聲樂演唱者而言，舞臺是檢驗所學(xué)、展示能力的重要場合。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)將成為聲樂演唱者在演出前及演出中最值得信賴的人。首先，在演出前的排練過程當(dāng)中，會共同完成對舞臺的適應(yīng)性訓(xùn)練，包括鋼琴的擺放、演唱者的臺上位置等，要能夠讓演唱者位于舞臺的中心，同時也要保證鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠清楚聽到演唱者的聲音，演唱者也能夠清楚聽得到鋼琴伴奏的聲音，只有在這樣默契的配合下，才能夠保證將日常訓(xùn)練中最好的一面展現(xiàn)給聽眾。其次，在演出的過程當(dāng)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)同樣表現(xiàn)出了重要的作用。對于演唱者而言，當(dāng)真正地站在舞臺上之時，自身的情緒會受到多種因素的影響而導(dǎo)致出現(xiàn)一定的波動，表現(xiàn)在演唱上會出現(xiàn)破音、忘詞等情況，從音樂表演的角度來講，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱者是一個共同體，當(dāng)聲樂演唱者走上舞臺之后，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)會在最短的時間內(nèi)調(diào)整好，并以靈活而機智的方式來應(yīng)對上述的一些情況，最大限度地展現(xiàn)出音樂完美的一面。

四、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)下的聲樂教學(xué)中的常見問題

（一）專業(yè)課程設(shè)置不足

當(dāng)前，在聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，對于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的識別在成熟度層面有著較大的不同，在鋼琴聲樂指導(dǎo)和聲樂教學(xué)當(dāng)中，并未能產(chǎn)生一種共融性的效應(yīng)。聲樂教學(xué)的過程中，很多時候未能將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)融入到教學(xué)體系當(dāng)中。另一維度而言，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)因多種因素的制約也導(dǎo)致對聲樂結(jié)構(gòu)體系的認知存在著一定的不足，在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作的過程中未能實現(xiàn)對聲樂內(nèi)涵的精準闡釋[3]。

（二）教學(xué)活動質(zhì)量不高

聲樂教學(xué)的實施過程當(dāng)中，部分聲樂演唱者對于付諸行動特點認知不足，在很多時候沒有按照聲樂教學(xué)的特點來具體地推動鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作[4]。從實際情況上看，很多時候聲樂教學(xué)實踐和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作在配合中存在著一定的間隙。在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的實踐中，很多由鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)所應(yīng)體現(xiàn)的價值和特色未能得到充分地發(fā)揮，導(dǎo)致鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作流于形式[5]。

五、新視角下鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的優(yōu)化策略

（一）提升鋼琴指導(dǎo)工作的專業(yè)性

從當(dāng)前新時代藝術(shù)發(fā)展的趨勢來看，對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的特點和作用要展開全面的分析，要不斷推動聲樂教學(xué)過程中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的專業(yè)性介入，保證聲樂教學(xué)能夠適應(yīng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的價值節(jié)奏。同時，要在聲樂教學(xué)的過程中，從專業(yè)發(fā)展的需求中，生發(fā)出更為精準的需求，以使得鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠在更大程度上實現(xiàn)正確模式介入的可行性，進而以鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的優(yōu)化來提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量[6]。

（二）提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量

在聲樂教學(xué)當(dāng)中，要充分的認識到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作的價值，不斷地提升鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作在聲樂教學(xué)工作中的輔助作用，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作很多時候要全面地結(jié)合聲樂教學(xué)的內(nèi)容來展開切合點的分析。此外，也需要從藝術(shù)發(fā)展的視野進行統(tǒng)籌，要凸顯鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的特色和聲樂教學(xué)特色的互融互助，要讓鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)真正有用的價值[7]。

六、結(jié)束語

長時間以來，由于受到認知的局限，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)未能受到較全面應(yīng)用的關(guān)注，在很多時候被大眾甚至專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)者等同于鋼琴獨奏或者單純的伴奏看待，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不是簡單的合伴奏，而是要通過專業(yè)的方式來糾正學(xué)生在演奏或演唱聲樂作品時存在的不足和缺陷。優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對營造良好的氛圍有著良好的作用，同時從演唱者的角度而言，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也能夠在極大程度上激發(fā)演唱者的藝術(shù)潛能，讓演唱者達到自我音樂表現(xiàn)的極致。近年來，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的價值日益凸顯出來。但在前期的探索中，也暴露出來一定的問題：專業(yè)課程設(shè)置層面出現(xiàn)了一定的不足；同時在教學(xué)活動質(zhì)量層面也遠未能達到應(yīng)有的價值。在未來的探索當(dāng)中，要繼續(xù)深化聲樂教學(xué)中對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)認知的同時，也需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作者在專業(yè)性上的不斷突破，以此推動鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)下聲樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，進而體現(xiàn)出這兩種藝術(shù)形式在高度融合上的深刻價值。

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[6]白雪瑩.關(guān)于教育轉(zhuǎn)型背景下聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的改革研究與實踐[J].北方音樂,2020,(16):131-132.

[7]劉筠筠,翁文珊.高校鋼琴伴奏如何在聲樂教學(xué)中更好的運用[J].黃河之聲,2020,(16):118-119.

作者:龔怡筠 單位:四川音樂學(xué)院