高校高技能人才英語素質教育

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1.高職校高技能人次英語素質現狀

目前，我國許多高職院校以培養應用型人才為宗旨，對學生的專業技能要求非常嚴格，確保學生畢業以后能很好地就業。毋庸置疑，高職院校這樣的教育模式與應試教育無異。應試教育注重的是學生的學習成績，而目前高職院校的教育模式注重的是學生的專業技能，簡單來說就是學生的動手能力。而在英語素質教育方面，學校對此卻并不是很注重。有的學校英語基礎課一周就一節，學生的英語知識點得不到及時的鞏固，再加上學生課外時間基本都在實驗室學專業技能，基本上沒時間去學習英語，自然而然學生的英語素質也得不到提高，甚至無法用英語與人進行簡單的交流。另一方面，高職院校聘請的英語教師，其中部分的英語水平也沒有達到高校教師的水平，有些教師對知識點把握不夠準確，在教學方式上還是比較傳統的，學生學習英語起來非常吃力。久而久之，學生的英語成績上不去，其學習英語的興趣也勢必降低。另外，高職院校沒有給學生建立類似英語角等組織，也就意味著學生在英語課堂外基本上是不會用到英語的。眾所周知，英語角是一個所有愛好英語、學習英語的組織，學生每天早上或者晚上集中在一個地方用英語互相交流、大聲朗誦。而學校缺乏這樣一個組織，學生即使想在課外時間用英語跟同學交流，恐怕也沒這個條件。在高職院校培養高技能人才的英語素質模式下，學生從高職院校畢業之后，是否能順利轉變成高級技能人才呢？高職院校這種教育模式，將會導致學生在與他國技術人才交流時出現語言溝通障礙，嚴重影響學生的長遠發展，嚴重影響我國高級技能人才的培養。

2.高職校高技能人才英語素質教育的意義

二十一世紀的競爭是什么？是科學技術的競爭，更是人才的競爭。高度現代化的二十一世紀，社會分工越來越細，對高技能人才的需要越來越多。而高技能人才之間是不僅需要跟國內技能人才交流，更需要與國外人才之間進行交流，因此高職校高技能人才英語素質教育的意義也就體現出來。首先，作為高級技能人才，指的是在生產、運輸、服務等過程中，擁有超高專業技能的人。目前我國工業文明落后于歐美發達國家，許多專業技能、生產工具以及先進理念等都是來源于西方。而作為一個高級技能人才，如果連專業技能的英文名、生產工具使用方法、先進理念等這些都不知道，那么他專業技能的水平也就有待商榷。因此，在我國目前的工業水平較低的情況下，對高職校高技能人才實行英語素質教育是非常有現實意義的，能夠讓他們對專業技能的理解更加到位、更加深入，從而更好地為建設我國社會主義現代化做貢獻，更好地為人們服務。其次，技能是在不斷更新和發展的，每個時代人們的工作、生活的要求不同，自然技能也會隨之改變。當技能在更新和發展時，作為高級技能人才，其必須跟上時代前進的步伐，必須要滿足人們日益變化的需求。技術是在高技能人才交流中更新、發展的，所以作為高級技能人才必須能夠與他國技能人才交流，保證自己的專業技能跟上時代的步伐，為適應社會的發展努力革新自己的專業技能。與他國人才交流的基礎條件是什么？是英語素質。所以，對高職校高技能人才實行英語素質教育是非常有現實意義的，能夠幫助我國高技能人才走出國門，與他國高技能人才交流技能上的經驗，加快我國工業文明的步伐，努力趕上先進的工業發達國家。否則，就相當于被動的“閉關鎖國”，那么我國的工業水平將堪憂。

3.高職校高技能人才英語素質教育的相關建議

高職校高技能人才應該建立完善的英語素質教育機制。

（1）從英語任課教師入手。英語任課教師，其英語專業水準必須要達到專八級別，口語能力必須過關，能夠流暢地跟外國人交流。

（2）在不耽誤高職校高技能人才學習技能的情況下，適當增加學生的英語課時，讓學生有充足的英語課時時間，有利于學生高效快捷地鞏固英語知識點。

（3）在全校范圍內開展英語角活動，每周五次或者每天一次集中去一個地方早讀英語，讓學生在課外的時間也能夠學好英語，也能夠促進學生之間的交流。

（4）盡量聘請具備英語教學能力的專業技能教師，這樣在學習專業技能的同時，英語素質也會在潛移默化中提高。

（5）高職院校多舉辦英語朗誦等活動，鼓勵學生學習英語。

4.結語

高職校高技能人才英語素質教育，關系到人才的培養、交流，關系到我國工業水平的高低，關系到我國社會主義現代化建設，因此研究高職校高技能人才的英語素質教育是極具現實意義的，因此教學工作者必須不遺余力地對高職院校高級技能人才實行英語素質教育。

作者：張永樂單位：蘇州技師學院