素質教育下小學英語教學淺談

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摘要：文章首先概述了小學英語教學中滲透素質教育理念的重要性，然后提出了給予素質教育理念改善小學英語教學水平的幾點建議，以期能夠培養小學生的英語思維能力，提高英語教學水平。

關鍵詞：素質教育；小學；英語教學

1在小學英語教學中滲透素質教育理念的重要意義

1．1利于培養學生的英語思維能力：

近幾年，各大小學開始普及英語教學，如何培養學生的文化意識，提升小學生的素質水平和文化交際能力成為小學英語教師的研究重點。學生只有了解一門語言包含的文化背景，才能激發學習的興趣，進而充分掌握這么語言。在小學英語教學中滲透素質教育理念能夠培養學生的英語思維能力，英語教師可以在詞匯應用、閱讀教學、交際情境、資源整合等環節中諸多方法滲透素質教育理念，讓學生在掌握英語知識的基礎上，提升英語文化素養。

1．2利于學生理解英語表達習慣：

許多小學生在學習中明白各單詞意思和語法結構，但是卻不能明白整個句子的意思。在口語和書面表達中，普遍存在中國式英語現象。比如，“那個盒子里放了多少糖果？”學生一般會表達為“inthatboxHowmanysweets？”這主要是因為學生受漢語思維的影響，而且嚴重缺乏西方文化。受應試教育的荼毒，學生將大部分的精力都集中在單詞、語法等考試重點中，根本不能很好地理解語言自身表達的含義，也不能深層次理解語言承載的文化內涵。素質教育不僅培養學生運用語言知識的能力，而且更加注重培養學生情景表達能力和情感交流能力，學生在素質教育理念下不僅能夠掌握英語知識，而且還能更好地理解文化內涵，進一步提升英語水平。

1．3利于提高學生的交際能力：

小學英語教學的主要目的是培養學生的交際能力。英語是一門交際工具。新編寫的英語教材涵蓋了交際與文化方面的內容，設計的語言材料及教學內容都充分體現了交際文化，比如打招呼、介紹、邀請、感謝、祝愿等。而且小學英語教材逐步提升了語言綜合應用所占的比重。一般而言，學生具備的文化背景知識在提升語言運用能力中發揮了舉足輕重的作用。

2在素質教育理念下提升小學英語教學水平的有效措施

2．1應用引導發現式教學，提升學生的辨別能力：

許多小學生雖然能夠準確朗讀單詞，但是普遍缺乏辨音意識，辨別能力較差。不能區分元音字母、輔音字母的發音，也不能確切認識相同字母在不同單詞中的發音。所以英語教師在教學過程中應該鼓勵學生猜發音，跟著感覺進行發音，培養學生的語感，讓學生感受成功帶來的喜悅。比如在輔音辨音教學中，bed、book、bike等單詞中，字母“b”的發音均為／b／。通過引導學生主動發現辨音方法，能夠加強學生的記憶效果。在素質教育理念下設計單詞教學時，似然要突出教學形式多樣化的特點，但是教師必須要注意把握分寸，做到“多而不亂、活而有序”。

2．2利用游戲教學模式，調動學生的學習興趣：

游戲是發展兒童自主性的主要活動形式，其是組成基礎教育的重要部分。所以小學英語教學應該讓學生在游戲中快樂地學習，通過游戲讓小學生感知世界。小學英語教師應該科學設計游戲活動，使每個學生都能積極參與到英語學習中，全面調動學生的學習熱情，為學生提供口語練習的機會。比如，設計單詞接龍的游戲，甲學生隨意說出一個單詞“book”，乙學生可接單詞“kid”，丙學生可接“dish”，以此類推。通過游戲教學能夠激發學生的學習熱情，提高教學質量。

2．3采用故事表演式教學方法，調動學生的好奇心：

素質教育提倡培養學生學習的主動性，使學生能夠主動發展。小學生對陌生的、有趣的事物都抱有強烈的好奇心，所以教師可以結合小學生的年齡特征，設計教學內容。比如教師在課堂教學中，可以用連環畫演示的方式，讓學生學習簡單的句子，每一幅畫上都包含了一兩句話，所有的畫連在一起就能形成一個完整的故事。此外，英語教師還可以邀請小學生用小品的方式將連環畫上的內容表演出來。通過故事表演式教學不僅能夠增加英語學習的趣味性，而且還能夠為學生提供應用英語的機會，提高學生的交際能力。

總結：

綜上所述，在素質教育理念下，小學英語教師應該打破傳統教學模式，指導學生利用觀察、發現、歸納等方式，逐步掌握英語表達規律，形成獨特的英語學習策略，促進學生提升自身的死額能力。教師在面對不同教學內容時，需要采用科學的教學方式，全面調動學生的學習熱情，提高英語學習實效性。

參考文獻

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作者：朱宗梅 單位：湖北省襄陽市保康縣城關鎮土門小學