檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)生物化學(xué)論文

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一、中職學(xué)校生化檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)設(shè)備構(gòu)建

生化檢驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)是儀器分析。當(dāng)前臨床運(yùn)用儀器設(shè)備科技含量非常高，同時(shí)更新?lián)Q代的速度很快，如果想讓學(xué)生具有和臨床連接的能力，就一定要提供臨床方面的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在14項(xiàng)技術(shù)檢驗(yàn)中，只有生物化學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)無(wú)需運(yùn)用到儀器，剩下的13項(xiàng)都需用到儀器。基本可分成以下兩類(lèi)：第一，實(shí)驗(yàn)設(shè)備成本小、自動(dòng)化程度不高，用于手工操作的，如吸收光譜分析、電泳分析、散射光譜分析等。這類(lèi)培養(yǎng)基礎(chǔ)操作技能的設(shè)備學(xué)校應(yīng)該全部配備完整。第二，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資大、成本高的，具有先進(jìn)性的自動(dòng)化設(shè)備。例如化學(xué)發(fā)光分析、分子生物學(xué)檢驗(yàn)等等。因?yàn)橥度脒^(guò)大，教學(xué)使用少，單一用來(lái)教學(xué)會(huì)造成機(jī)械的損害，不符合儀器設(shè)備的保養(yǎng)與使用。所以，中職學(xué)校不適合購(gòu)買(mǎi)這一類(lèi)儀器來(lái)用于教學(xué)。一般情況下，可運(yùn)用基地教學(xué)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。同時(shí)，設(shè)備的數(shù)量要和學(xué)生人數(shù)相配合。但是市場(chǎng)化的需求，招生的人數(shù)具有不穩(wěn)定性。因此，裝備實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是需要一個(gè)基數(shù)作為數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，中職衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)立為每個(gè)年級(jí)60人左右。當(dāng)招生人數(shù)大于基數(shù)，可通過(guò)合理優(yōu)化教學(xué)時(shí)間方法增加設(shè)備使用批準(zhǔn)，延長(zhǎng)使用的時(shí)間，最大限度滿足學(xué)生技能的訓(xùn)練。如果盲目的擴(kuò)大的儀器設(shè)備，會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。

二、實(shí)踐基地的構(gòu)建

當(dāng)代生物醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)科快速發(fā)展讓生化檢驗(yàn)技術(shù)也一起快速發(fā)展，新技術(shù)與產(chǎn)品更多的融入到臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。臨床檢驗(yàn)工作可代表科學(xué)的先進(jìn)性。中職學(xué)校可利用臨床實(shí)踐基地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。實(shí)踐基地是生化檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)所必要的教學(xué)資源，中職學(xué)校一定要將實(shí)踐基地建設(shè)當(dāng)成是校內(nèi)的日常工作。首先，需要選擇合適的臨床實(shí)踐基地。可滿足生化檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的是應(yīng)該是二級(jí)或以上醫(yī)院的檢驗(yàn)科；具有全自動(dòng)化分析設(shè)備。同時(shí)，伴隨我們國(guó)家對(duì)基層衛(wèi)生建設(shè)力度的加大，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院和社區(qū)的服務(wù)中心的檢驗(yàn)設(shè)備也在不斷升級(jí)，只是達(dá)到了教學(xué)要求，均可考慮作為臨床的實(shí)踐基地。其次，中職學(xué)校需要和臨床實(shí)踐基地構(gòu)建起相應(yīng)的管理體系。最后，中職學(xué)校還應(yīng)該在臨床的實(shí)踐基地構(gòu)建起臨床方面的指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、學(xué)科間共享資源優(yōu)化

生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)和微檢技術(shù)、免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等都可共享資源。比如，在免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)當(dāng)中的細(xì)菌血清鑒定的實(shí)驗(yàn)，還有抗鏈球菌溶血素O實(shí)驗(yàn)、紅細(xì)胞凝集實(shí)驗(yàn)等共相互共容；生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的核酸雜交技術(shù)、PCR技術(shù)等主要運(yùn)用至微生物種型鑒定、檢測(cè)，可在微生物學(xué)檢驗(yàn)中加以說(shuō)明、學(xué)習(xí)。所以，要做好學(xué)科與學(xué)科之間的協(xié)調(diào)工作。

四、指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

要確保生化檢驗(yàn)技術(shù)設(shè)備類(lèi)教學(xué)資源，一定要做到校內(nèi)、校外教學(xué)的資源共享。同樣，生化檢驗(yàn)技術(shù)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍也包括在內(nèi)。生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的不斷發(fā)展，其學(xué)科特點(diǎn)就是要求指導(dǎo)教師要有和時(shí)代一起發(fā)展的實(shí)踐技能。所以，臨床基地的教師，其專(zhuān)業(yè)技能水平要高于校內(nèi)的任課教師。對(duì)于臨床實(shí)踐基地的教師，學(xué)校可從實(shí)踐基地選擇1-2位指導(dǎo)教師，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理，確保臨床實(shí)習(xí)的進(jìn)行，但對(duì)教學(xué)不具體負(fù)責(zé)。所以對(duì)于學(xué)生校內(nèi)接受完整學(xué)歷教育間的技能訓(xùn)練容易不重視。例如，生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)有很多教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)臨床實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)資源才可完成，為確保教學(xué)的落實(shí)，至少要做好以下工作：第一，每個(gè)臨床的實(shí)踐基地要明確聘任的課程技能指導(dǎo)教師；第二，學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師要多和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行交流，確保每一項(xiàng)實(shí)踐技能教學(xué)都能得到很好的學(xué)習(xí)；第三，學(xué)校要多和基地進(jìn)行交流，實(shí)施聘任教師的崗位補(bǔ)貼問(wèn)題等。

作者:劉保東單位：長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校