教師對小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的影響

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一、教師是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

在教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生能夠正確把握語文學(xué)習(xí)的方向，這種引導(dǎo)主要指的是對學(xué)生學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，以及對學(xué)生探求方法和信息資料搜集的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)要求教師有一定的課堂駕馭能力，能夠在學(xué)生思維碰撞時捕捉學(xué)習(xí)的最佳契機(jī)，通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，充分激發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力獲取知識，這不僅是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求，也是高效課堂構(gòu)建對語文教師的要求。

二、教師是語文課堂教學(xué)的組織者

課堂教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動，作為課堂教學(xué)活動的組織者，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為中心，以教材文本為依托進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一個合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是高校課堂教學(xué)的重要組成部分，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”一個合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的，但是也離不開教師適時的調(diào)控，因?yàn)榻虒W(xué)過程不是一成不變的，它是流動的、活動的，不是僵化的教學(xué)模式。因此，作為語文課堂教學(xué)的組織者，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時要為學(xué)生預(yù)留一定的自主活動空間，只有這樣，才能給學(xué)生提供自主探究、自由發(fā)揮的機(jī)會；只有使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正有所收獲，才能稱得上高效。在這個過程中，教師組織者的作用是無可替代的。

三、教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了示范作用

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范。”作為教師，如果不能起到良好的示范作用，還談什么教育？作為語文教師，擔(dān)負(fù)著對祖國母語的教學(xué)，如果教師沒有一口流利的普通話，沒有一手規(guī)范的字體就很難對學(xué)生起到示范作用，尤其對于小學(xué)生來說，正處于學(xué)習(xí)寫字、說普通話的重要時期。因此，教師不斷提高自身素質(zhì)，給學(xué)生起到良好的示范作用，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。總之，在高效課堂構(gòu)建過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究知識的欲望，并且注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的自主、合理、高效。

作者：吳貞單位：浙江省義烏市縣前街65號繡湖小學(xué)