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      小學語文閱讀與寫作有效契合途徑

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      小學語文閱讀與寫作有效契合途徑

      摘要:本文以小學語文閱讀寫作有效契合途徑研究問題展開論述。首先,介紹了當前小學閱讀與寫作的教學現狀。然后,結合實際的教學經驗,提出了實現閱讀與寫作有效契合的途徑。希望可以改善小學語文閱讀與寫作中存在的問題,以此來擴大學生在閱讀方面的視野,從而不斷提高寫作的質量和水平。

      關鍵詞:小學語文;閱讀;寫作;契合;途徑

      在素質教育理念下,教師更加注重學生在教學中的地位,同時也在不斷的創新教學方法和手段。比如,在小學語文教學中,逐漸改變了傳統的死記硬背模式,并對學生進行有效的指導,以此來培養在閱讀方面的興趣。在此基礎上,將有效的閱讀融入到寫作教學當中,從而不斷提高學生在寫作方面的水平。以上教學方式激發了學生在閱讀、寫作方面的興趣,增加了學生的人生體驗和知識積累,受到了廣大師生的喜愛。

      1小學語文閱讀與寫作中存在的問題

      1.1閱讀材料質量參差不齊:

      市場經濟的出現,給行業的發展帶來了一定的機遇。然而,由于市場經濟本身具有隨意性,從而導致市面上的教材質量參差不齊。同時,有的商家為了謀取暴利,不惜出售內容低級的讀物,嚴重的阻礙了小學生的健康成長,其影響非常惡劣。

      1.2教學模式陳舊、落后:

      隨著新課改的不斷推進,教師必須逐步以學生為中心,并不斷創新教學方法。然而,部分教師在實際的教學中,往往并沒有從思想上引起重視,依然采用傳統的填鴨式教學方法。這種教學方法缺少課堂的交流與互動,學生無法參與到課堂中。久而久之,降低了學生在寫作方面的興趣,不僅沒有掌握寫作技巧,而且出現了大量記流水賬的現象。

      1.3學生缺乏良好的閱讀習慣:

      小學生年齡比較小,其注意力比較分散,難以長時間在一個事物上保持興趣。然而,很多教師往往忽略了以上因素,在寫作教學中讓他們閱讀大量的文字,并讓他們對其中的句子進行模仿,這樣自然難以起到良好的效果。

      2小學語文閱讀與寫作有效契合的途徑

      2.1激發學生在閱讀方面的興趣:

      通過閱讀積極向上的知識,可以幫助小學生積累更多的社會經驗,并樹立正確的人生觀和價值觀。當前,隨著信息技術的快速發展,多媒體已經被廣泛的運用到教學當中。與傳統的教學方式相比,多媒體教學以計算機信息技術為依托,給學生提供了生動、豐富的視覺畫面,包括聲音、動畫、圖像等。這樣,在很大程度上激發了學生的閱讀興趣。另外,針對不同年齡段的小學生,也要采取不同的培養辦法。比如,針對低年齡段的小學生,可以利用神話、寓言等題材,對書本知識進行擴展,以此來增加他們的閱讀量。針對高年級的小學生,可以鼓勵他們閱讀古典名著,比如《西游記》、《三國演義》等。讓他們在閱讀的過程中,感受到歷史的進步,社會的發展,并從英雄人物的經歷中獲得更豐富的情感體驗,從而正確的把握文章的思路以及主旨。

      2.2培養學生良好的閱讀習慣:

      在教育教學當中,不僅要求學生掌握扎實的基礎知識,而且要加強在提煉、整合信息方面的素養,以此來達到為我所用的目的。所以,在小學閱讀與寫作教學中,教師需要根據教學的特點,及時引導學生有效的進行閱讀。可以采用這幾種方式:首先,引導學生進行泛讀與精度。在泛讀的過程中,引導他們根據文章的結構,正確把握全文的主旨,這樣可以在宏觀上來掌握整個文章的思想感情。另外,在精讀的過程中,要求學生認真分析文章中描寫的場景,以及對人物心理的刻畫,繼而從微觀上加深對文章的理解。其次,采用摘抄與仿寫的辦法。當小學生在閱讀的過程中,引導他們將文章中優美、生動的句子摘抄到本子上,并靈活運用到以后的寫作當中。同時,鼓勵他們對原來的句子進行改寫,然后生成新的句子,以此來幫助學生獲得成功的體驗。最后,閱讀結束后,教師可以提出幾個問題,引起學生的思考。在提問的過程中看,要求問題與小學生的生活貼近,這樣可以激發他們的想象力,從而感悟到人生的真諦。這樣,當小學生將這些想法寫到作文中,就會體現出他們獨特的思維,從而達到提高作文水平的目的。

      2.3引導小學生寫讀后感:

      閱讀與寫作息息相關。閱讀為寫作提供了豐富的素材。同時,通過有效的寫作,可以提高在閱讀方面的能力。鑒于此,教師在日常的教學當中,需要引導小學生加強在讀后感方面的練習。比如,在學習完《王二小》這篇課文后,教師可以組織學生寫讀后感。由于學生剛學完這節課,印象比較深刻,產生的思想感情也比較豐富。因此,在這個時候讓他們寫讀后感,可以起到趁熱打鐵的作用。這樣,不僅激發了學生對寫作的興趣,從而提高了在寫作方面的質量和水平。除此之外,教師在寫作教學中,還應該給學生提供豐富的素材,并充分發揮好指引的作用。只有這樣,才能提高他們在閱讀與寫作方面的能力。

      結束語

      本文結合實際的教學經驗,提出了實現小學語閱讀與寫作契合的途徑。比如激發學生在閱讀方面的興趣;培養學生良好的閱讀習慣;引導小學生寫讀后感等。希望可以改善在小學語文閱讀與寫作中的問題,不斷提高小學作文的質量和水平。

      參考文獻

      [1]魏宇.如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合[J].赤子(中旬),2015(05).

      [2]葉家文.關于小學語文閱讀和寫作的契合點探究[J].亞太教育,2015(08).

      作者:陳琳琳 單位:吉林省農安縣燒鍋鎮中心小學

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