小學(xué)英語(yǔ)主題拓展閱讀教學(xué)淺談

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一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)依舊使用傳統(tǒng)的提問(wèn)式教學(xué)方法，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，然后對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，由學(xué)生進(jìn)行解答，從而實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的目的。這種被動(dòng)式教學(xué)忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。而且在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師一般利用生詞進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解文章大意，然后對(duì)生詞進(jìn)行逐個(gè)講解，導(dǎo)致原本的英語(yǔ)閱讀教學(xué)成為詞語(yǔ)教學(xué)。此外，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式容易使小學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣不高；教師也不能完全根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)開(kāi)展閱讀教學(xué)，使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果很難提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)主題拓展閱讀教學(xué)對(duì)策

1.導(dǎo)入教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)主題拓展閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)起著一定的誘發(fā)引導(dǎo)作用。教師應(yīng)靈活地進(jìn)行導(dǎo)入主題，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。游戲是小學(xué)生生活中不可缺少的重要組成部分，對(duì)吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師可以利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到閱讀教學(xué)中，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。此外，教師還可以利用角色表演、歌曲或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生真實(shí)的畫(huà)面感，刺激學(xué)生的感官，使他們積極投入到閱讀教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良好的閱讀教學(xué)效果。

2.多樣化的主題閱讀手段

主題閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生以閱讀為基礎(chǔ)，更好地感知主題。在閱讀教學(xué)的開(kāi)始階段，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者挑選朗讀比較流利的學(xué)生領(lǐng)讀，注意語(yǔ)速、發(fā)音以及語(yǔ)調(diào)等。通過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀效果能得到顯著提升。在大部分學(xué)生都能夠流利朗讀后，教師可以讓學(xué)生將讀與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，由教師朗讀文章中的一段內(nèi)容，然后讓學(xué)生對(duì)教師朗讀的內(nèi)容進(jìn)行分析，并用自己的話進(jìn)行重述，教師為學(xué)生解答存在疑問(wèn)的內(nèi)容。這種方法，能夠使學(xué)生將主要的精力放在對(duì)閱讀內(nèi)容的理解上，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力。此外，教師還可以讓學(xué)生在思考的過(guò)程中將語(yǔ)言與畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，更好地促進(jìn)主題閱讀教學(xué)。例如，主題《Anewhouse》中寫(xiě)道：Therearethreebedrooms,twobathrooms,astudy,akitchen,adining-roomandalargesitting-room.There’sadesknearmybed.Onthebed,therearesomedolls.There’samapoftheworldonthewall.Thetelephoneisonthedesk...教師讓學(xué)生根據(jù)文中所描述的內(nèi)容將bedroom中的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和更加容易。

3.設(shè)置好隱性閱讀課程

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)設(shè)置好隱性英語(yǔ)閱讀課程，為小學(xué)生提供語(yǔ)言交流的平臺(tái)，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。例如，可以在學(xué)校的各個(gè)角落設(shè)置英語(yǔ)閱讀角，如教室、圖書(shū)館等；舉辦多樣化的英語(yǔ)比賽以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，如英語(yǔ)演講比賽、歌曲比賽等；充分利用校園廣播站，為學(xué)生播放一些英語(yǔ)歌曲。通過(guò)這些比較隱性的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生會(huì)得到潛移默化的英語(yǔ)熏陶。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是十分重要的組成部分。教師應(yīng)采用科學(xué)的英語(yǔ)閱讀方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展主題拓展閱讀教學(xué)，通過(guò)這種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的提升，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生的詞匯量有所增加，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化情感得到進(jìn)一步的豐富。

作者：王玉琴 單位：江蘇省泰州市刁鋪中心小學(xué)