幼兒教育中游戲的意義論述

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游戲活動(dòng)往往具有一定的規(guī)則，大家必須共同遵守。因此，在游戲活動(dòng)中幼兒的行為活動(dòng)會(huì)受到一定的限制。在以小組或個(gè)體為活動(dòng)對(duì)象的前提下，幼兒往往需要智慧、勇氣、合作才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，在游戲活動(dòng)中獲勝，因此，這有利于幫助幼兒樹(shù)立“規(guī)則”意識(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。能促進(jìn)幼兒人格健康發(fā)展。游戲是兒童自我意識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑或方法。游戲活動(dòng)可以促進(jìn)兒童人格和諧，保證兒童心理健康。①游戲有利于兒童積極情感的發(fā)展，也有利于疏導(dǎo)消極情緒；②游戲有助于幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)；③游戲有利于幼兒良好性格的形成；④游戲有助于兒童社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

幼兒游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題分析

游戲是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。然而，在幼兒游戲活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐中，重娛樂(lè)輕指導(dǎo)，重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象還比較普遍，從而使活動(dòng)的效果不盡人意。

問(wèn)題一：幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)幼兒的生活具有一定的局限性，家庭里接觸最多的是父母，幼兒園里接觸最多的是老師及同伴。很多孩子習(xí)慣于以自我為中心，不僅不知道關(guān)心和幫助他人，而且遇事表現(xiàn)得十分急躁、不知所措，不能尋求正確的解決辦法。在游戲活動(dòng)中，一些幼兒不知如何與同伴相處，更不懂得交流與分享，因此使活動(dòng)逐漸失去了教育意義。建議：在游戲活動(dòng)中，與同伴共同分享快樂(lè)，通過(guò)一定的“挫折”教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力。

問(wèn)題二：游戲活動(dòng)材料準(zhǔn)備不充分游戲材料功能單一、數(shù)量不足、造型平淡等因素也會(huì)影響學(xué)生參與游戲活動(dòng)的熱情。例如在開(kāi)展《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在叫》的游戲活動(dòng)中，要求學(xué)生能夠分辨幾種動(dòng)物的叫聲。玩法：請(qǐng)一個(gè)孩子站在前邊，由教師給他戴上一個(gè)動(dòng)物頭飾，其余孩子按動(dòng)物頭飾發(fā)出該動(dòng)物的叫聲，由戴頭飾的孩子猜自己頭上戴的是什么動(dòng)物頭飾。規(guī)則：戴頭飾的孩子不能看頭飾，其他孩子只能發(fā)出動(dòng)物的叫聲，不能說(shuō)出動(dòng)物的名稱。結(jié)果：猜對(duì)了得勝，可戴著頭飾回到座位上去。這樣的游戲活動(dòng)新鮮有趣，既考察了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又給孩子們的表演提供了機(jī)會(huì)，但是如果頭飾過(guò)少的話，就達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。建議：幼兒園可以根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的游戲活動(dòng)，在材料準(zhǔn)備上既要充分，必要時(shí)也可由師生一同準(zhǔn)備（包括一些手工繪制或拼接的材料）。

問(wèn)題三：沒(méi)有根據(jù)幼兒氣質(zhì)組織游戲活動(dòng)氣質(zhì)是個(gè)人生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。有的幼兒不停地活動(dòng)，喜歡高強(qiáng)度、富有競(jìng)爭(zhēng)性和刺激性的游戲，注意力不易集中，相反有的幼兒喜歡安靜的活動(dòng)，在從事大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)時(shí)往往因疲倦而不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去。建議：在選擇游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)兼顧不同的學(xué)生性格，力求有靜有動(dòng)，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色。

游戲活動(dòng)中要加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用

在幼兒園的游戲中，幼兒才是游戲的真正主人，游戲的主動(dòng)權(quán)應(yīng)由教師轉(zhuǎn)向幼兒。而幼兒的這些權(quán)利是依靠老師去維護(hù)的，關(guān)鍵在于教師的態(tài)度和組織管理。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。

1.教師應(yīng)多觀察了解幼兒游戲活動(dòng)既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情感、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。通過(guò)觀察幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，為教育教學(xué)提供依據(jù)，同時(shí)也為游戲指導(dǎo)提供依據(jù)。

2.教師要適時(shí)的幫助指導(dǎo)教師在細(xì)心觀察、分析、總結(jié)幼兒的游戲活動(dòng)規(guī)律之后，應(yīng)該明確在什么時(shí)候以什么樣的方式參與幼兒游戲，對(duì)哪些幼兒應(yīng)該給予幫助，給予什么樣的幫助。教師作為游戲伙伴參與到幼兒的游戲活動(dòng)中，往往更能夠吸引幼兒，使幼兒玩得更有興致。而對(duì)于玩法較簡(jiǎn)單的游戲，教師的參與往往使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。在整個(gè)過(guò)程中，教師始終不能忘記自己的角色定位、參與游戲的目的，隨機(jī)指導(dǎo)要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒游戲?yàn)榍疤帷?/p>

3.評(píng)價(jià)要合理、自然游戲結(jié)束時(shí)，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)要合理、自然。評(píng)價(jià)十分重要，它直接關(guān)系著游戲的意義，對(duì)幼兒有著十分重要的影響。教師評(píng)價(jià)幼兒游戲時(shí)，應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒自身能力的縱向發(fā)展，以及與其他幼兒在交往方面的情況?？傊?，游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)形式，也是實(shí)現(xiàn)幼兒德、智、體全面發(fā)展的有力手段。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)，充分挖掘游戲活動(dòng)中的教育因素，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中拓展知識(shí)視野、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從而為全面實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作者：鮑嬌蓉單位：臨海市匯溪鎮(zhèn)中心幼兒園